语言 规划 和 建设
加强 高校 学生 母语 教育，强化 民族 文化 认同感
赵 琴
北京 师范 大学 心理 学院 在 2005 年 4 月份 的 研究生 考试 复试 中 进行 了 汉语 能力 测试。据说 这是 中国 高校 首次 在 非 语言类 研究生 考试 中 设置 母语 能力 考查 项目。
这 种 行为 本身 表达 出 一种 深深 的 无奈 和 悲哀。按照 常识，对 使用 母语 表达 的 人 来 说，经过 小学、中学 以至 大学 的 完整 教育，具备 运用 母语 进行 基本 规范 的 语言 文字 表达 水平 应 是 情理 中 的 要求，甚至 对 所有 敢于 报考 研究生 的 考生 来说，他们 理应 具备 比 前述 水平 更 高 的 乃至 优雅 的 表达 能力。可是，事实 远 没有 这样 乐观。这里 引用 历史学家 郭 世佑 先生 的 话，从中 我们 可以 感受 到 高等 院校 的 母语 教育 现况：“无论 是 博士生 在 攻读 学位 期问 所 发表 的 学年 论文 或 练笔 作业，还是 学位 论文，文字 表达 能力 每况愈下，‘常 见 文句 不通，词不达意，虽 名 曰‘文科’中 人，却 常 使 国语 委屈 蒙羞，有的 甚至 还 不及 一个 比较 像样 的 中学 毕业生 的 文字 表达 能力，文化 传承 令人 忧虑。无 怪 乎，无论 是 有识之士，还是 一般 民众，人们 已 普遍 认为，我国 博士生 的整体 质量 还 比 不上 20世纪80年代 初 的 本科 毕业生，如今 欲 期 驳倒 此 说，良 非 易 事。”(《南方 周末》
汉语 作为 我们 的 母语，在 我国 目前 学科 教育 体系 中 的 地位 并 不 明确。考试 这 根 指挥棒 早 已经 使 中小学 语文 教育 偏离 了 母语 教育 的 初衷，语文 教育 仅仅 成为 升学 考试 的 一块 敲门 砖。由于 我国 考试 制度 的 后 高中 阶段 没有 强制性 汉语 考试 项目，这 就 使得 不仅 学生 对 汉语 学习 不再 感 兴趣，就是 一些 高等 教育 机构 也 没有 把 汉语 教育 当成 一回事。不少 院校 在 外语 专业 甚至 没有 开设 语文 科目。
母语 是 民族 的 元素，是 文化 的 符号。认同 母语 就是 认同 民族、认同 民族 文化，加强 母语 教育 就是 强化 民族 文化 的 认同感，增强 民族 的 自豪感。在 全球化 的 背景 下，母语 教育 联结 着 文化 认同，联结 着 文化 的 本土化。警惕 母语 教育 的 滑坡 绝 不是 危言耸听，增强 对 母语 的 教育 意识，就是 对 母语 的 一种 支援，甚至 是 一种 捍卫。轻视 母语 教育 就是 消逝 和 丧失 本 民族 的 文化。日本 著名 文化学家 岸根卓郎 在 一本《文明论——文明 兴衰的 法则》的 书 中 这样 说：“放弃 母语，就是 通向 亡国(毁灭 文明)的 捷径。”“亡 了 国 当 了 奴隶 的 人民，只要 牢牢 记住 他们 的 语言，就 好像 拿着 一把 打开 监狱 大门 的 钥匙。”都德 在《最后 一课》中 借 语言 教师 韩麦尔 说 的 这 句 话，说 出 了 母语 在 民族 和 国家 定位 中 的重要 作用。母语 教育 就是 让 学生 在 母语 中 认识 自己 的 民族、自己 的 祖国，确认 自己 的 民族 身份 和 国家 身份，培育 民族 性格 和 民族 精神，确立 为 自己 的 民族 复兴 的 志向。语言 不 仅仅 是 民族 精神 文化 的 载体，其 本身 就是 民族 精神 文化 的 一 部份。因此，弘扬 民族 精神 可以 从 集中 表现 民族 精神 的 语言 入手，使 民族 精神 的 培育 真正 落到 实处。
汉语 作为 我们 汉 民族 的 共同 母语，作为 中华 民族 十三 亿 人口 的 共同 交际语，它 在 保持 中华 民族 的 凝聚力 和 文化 向心力 方面 的 作用 是 无可 替代 的，加强 汉语 的 教育 和 教学 工作，理所 当然 应该 成为 我们 关注 的 焦点。
目前，我国 的 母语 教育 主要 是 基于 语言、文学 和 文化 三个 向度。当今 大学生 在 文学 和 文化 修养 上 的 不足 和 缺失 更 容易 被 人们 关注，然而，语言 基本 素质 的 培养 被 忽视 了。除了 中文 专业 的 学生，对于 我国 的 语言 文字 政策 法规，绝 大多数 人 都 不 了解。
前 几天，笔者 在 参加 学校 的 研究生 麓山 论坛 时，竟然 发现 场内 座位 上 贴 的 纸条 上 各个 学院 的 名称 是 用 繁体 字 书写 的，但是 悬挂 在 会场 上方 的 横幅 ：热烈 欢迎XXX来 我校 讲学，使用 的 是 简化 字 。笔者 臆测，选用 繁体 字 的 人 是 为了 显得 郑重 其事，却 不 知道 这样 做 是 不 符合 我国 的 语言 文字 法规 的。
这里 的 规范 汉字 是 指 排除 了 繁体 字、异体 字 的 符合 规范 的 简化 汉字。我国 在 1963 年 就 已经 发布 了《简化 汉字 总表》，1986 年 为了 纠正 社会 文字 使用 混乱，在 调整 个别 字 后，重新 发表。
同时，这部 法律 对 繁体 字 的 使用 也 做出 了 明确 规定。其中 第十七 条 是 这样 写的：本 章（第二 章） 有关 规定 中，有 下列 情形 的，可以 保留 或 使用 繁体 字、异体 字：（一）文物 古迹；（二）姓氏 中 的 异体 字；（三）书法、篆刻 等 艺术 作品；（四）题词 和 招牌 的 手书 字；（五）出版、教学、研究 中 需要 使用 的；（六）经 国务院 有关 部门 批准 的 特殊 情况。
很 明显，我们 研究生 同学 的 做法 是 不 符合 国家 的 法律 规定 的。通过 这一 处 细节，我们 可以 看到 高校 学生 对 国家 语言 文字 法律 法规 的 了解 是 很 不够 的。由此，也 可以 反观 高校 母语 教育 的 不足。近年来 随着 中国 社会 和 经济 的 迅速 发展，社会 语言 及其 文字 应用 出现 了 不少 混乱，语言 的 规范化 显得 越来越 重要。
因此，从 目前 的 现实 状况 出发，在 高等 院校 把 汉语 的 教育 教学 工作 作为对 大学生 进行 素质 教育 的 一项 基本 措施 来 抓，向 学生 传授 必要 的 汉语 知识、培养 他们 驾驭 母语 的 能力，向 他们 宣传 国家 的 语言 文字 政策 法规，培养 他们 发自 内心 的 对 民族 语言 的 自豪感，从而 正确 地 使用 祖国 的 语言 文字，自觉 维护 祖国 语言 的 纯洁 和 健康，应该 是 一项 非常 有 意义 的 工作。