郭 倩：汉语 拼音 应该/不应该 被 国际 音标 取代
摘要：我国目前 采用 汉语 拼音 作为 给 汉字 注音 的 工具，并 在 半 个 世纪 以前 就 制定 了《汉语 拼音 方案》，《汉语 拼音 方案》自 制定 以来，在 我国 得 到 迅速 推广 和 使用。国际 音标 作为 给 文字 注音 的 工具，是 国际 上 目前 广泛 使用 的 一套 行之有效 的 记音 符号。作为 记音 符号，汉语拼音 与 国际 音标 都 具有 各自 的 优点，但 各自 也 都 存在 缺陷。而 在 全世界 各 国 各 个 方面 趋向于 “国际化”的 大 形势 下，我 国的 汉语 拼音 是否 应该 被 在 世界 范围 更加 广泛 使用 的 国际 音标 所 取代 呢？本文 就 正反 两个 方面 对 这个 问题 进行 一定 程度 的分析 与 探讨。
关键词：汉语拼音；国际 音标；汉语 拼音 方案
建国 以来，我 国 语言 学界 取得 了 不 少 成就，其中 汉语 拼音 是 最 大的 成就，是 没有 申请 专利 却 有 国际 专利权 的 重大发明。
1 正方观点：汉语 拼音 应该 被 国际 音标 取代
1.1 国际 音标 与 汉语 拼音 相比 所 具备 的 优越性
国际 音标 符号 比较 完备，它 所 代表 的 音 和 标音 方法 在 世界 各国 都 是 统一 的，因 其 能够 记录 世界 上 各种 语言 的语音，通行 范围 广，适应性 强，作为 语言 研究 和 语言 教学 的 一种 工具，为 世界 各国 语言学界 所 公认。近 几十 年 来，我 国 在 描写 汉语语音、调查 方言、少数 民族 语言 教学、语言 研究 和 外语 教学 工作 中 都 采用 这种 音标，取得 了 良好 效果。
汉语 拼音 其实 只是 起 一种 标注 汉字 读音 的 作用，所 采用 的 字母 跟英语 一样，可 读音 却 有 区别，人为 地 给 人 带 来困惑，特别 是 汉语 跟 英语 的 互相 学习 上。
1.2 《汉语 拼音 方案》不 具备 拼注 汉语 方言 的 能力
汉语 方言 众多，语音 各异，推广 普通话 标准音 是 语音 规范化 的 一项主要 内容。普通话 标准音 的 推广，在 语音 方面 要 做 的 工作就 是 方音 辨正。所谓 方音 辨正，是 指 方言区 的 人 学习 普通话 时，分辨 方音 语音 与 普通话 语音 的 差异，纠正 方音。在 方音 辨正 中 运用国际 音标 知识，可以 弄懂 语音 规律 与 发音 原理，当今 学术界 在 研究 现代 汉语（含 方言）的 过程 中，一般 都 使用 国际 音标 来 注音 识记了。例：北[pei214]大[tA51]而《汉语 拼音 方案》不 具备 拼注 汉语 方言 的能力 或 拼注 能力 较差，这 是 汉语 拼音 的 弱点 之一。
1.3 国际 音标 在 现代 汉语 声母 中 的 权重
国际 音标 的 辅音 有 55 个，而 现代 汉语 的 声母 是 21 个，现代 汉语 声母 包含于 国际 音标 的 辅音中，所有 声母 都 是 辅音。但 不 能 说，凡是 辅音 都 是 声母。我们 将 国际 音标 中 的 辅音 与 现代 汉语 中 的 声母 进行 比较 可以 发现，国际音标 辅音 表 中 的 辅音 对应 关系 更加 鲜明：辅音 表 中 对应 的 辅音 写法 是 一致 的，只是 送气音 多 加 一个 送气 符号，发音 方法 标志清晰，便于 掌握 发音 要领，便于 发音 操练。而 现代 汉语 对应 的 声母 写法 是 不 一致 的，不 便于 发音，不 便于 记忆。
1.4 国际 音标 在 现代 汉语 韵母 中 的 权重
现代 汉语 韵母 主要 是 由 元音 构成，也 有 一 部分 由 元音 加 辅音 构成。普通话 有 39 个 韵母，按 内部 结构 特点 划分，可分 单韵母、复韵母、鼻韵母 三类，对 这 三类 韵母 的 理解 运用 也 离不开 国际 音标。
1.5 国际 音标 在 现代 汉语 轻声 中 的 权重
轻声 是 现代 汉语 语音 当 中 的 一种 语音 流变 现象，一些 音节 在 特定条件 下 失去 原调 而 读 得 又 轻 又 短。而 在 这个语音 流变 过程 中，声母、韵母 都 发生 了 变化。如果 把 这种 语音 现象 用 国际 音标 理论 去 阐释、解说，会 更 清晰、明了。
2 反方观点：汉语 拼音 不 应该 被 国际 音标 取代
2.1 专用 音标 与 通用 音标 的 区别
音标 分 为 通用 音标 和 专用 音标。通用 音标 就是 国际 音标。专用 音标 是 为 特定 语言 设计 的 音标，例如 汉语 拼音。用 国际音标 取代 汉语 拼音 的 想法 类似 用 英语 取代 汉语，其 原因 是 没有 区分 清楚 专用 音标 的 简便性 和 通用 音标 的 复杂性。国际 音标 通常情况 下 是 供 语言 研究者 使用 的，对 一般 人 来 说，基本 上 只 认识 母语 所 需 的 这 部分 国际 音标，像 学 英语 的 人 只 认识 英语中 要 用 到 的 那些 国际 音标，学 法语 的 人 也 只 会 记住 法语 中 要 用 到 的 那些 国际 音标。
世界 上 每个 民族 的 语言 所 包含 的 音素 是 各 不 相同 的，虽 有 相同和 相似 的 部分，但 也 有 完全 不同 的 部分，所以标注 英语 音素 所 用 的 国际 音标，就 无法 标注 所有 的 汉语 发音，同样，标注 汉语 所用 的 国际 音标 也 无法 标注 所有 英语，所以 用 国际音标 代替 汉语 拼音 字母 来 拼写 汉语，那么 只 懂 英语 的 外国人 是 同样 看不懂 的。
2.2 国际 音标 在 信息 处理 方面 的 劣势
国际 音标 在 书写 或 输入 计算机 时，由于 有些 音标 和 拉丁 字母 形似实异，国际 音标 的 写法 相互 之间 差别 不 明显，部分 甚至太 相似，容易 造成 视觉 混淆，还 有些 音标 在 单独 出现 时 其 形体 给 人 的 感觉 与 平时 认知 的 某个 字母 没有 什么 区别，而 把 它们排 在 一起 的 时候，其 区别 才 突显 出来。因此，非 专业 人士 往往 用 形似 拉丁 字母 代替 某些 特殊 音标 符号，用 代表 此 音 的 一个 音标符号 去 代表 彼 音，因而 造成 输入 错误。
与 国际 音标 相比，《汉语 拼音 方案》的 优点 是 外形 相对 简单，会 使用 它 的 人 很 多，国际 音标 的 最 大 缺点 则 是 不具备 相应 的 通用性。国际 音标 在 理论 上 讲 可以 标示 一切 语音，但是 对于 很 多 普通 中国人 来 说，国际 音标 过于 复杂，难于 识记 并且书写 也 较 为 不 便。我们 现今 的 中国人 大多数 熟悉 的 只是 用来 表示 英文 的 那 一 部分 国际 音标。
除此 之外，国际 音标 所 代表 的 音素 相当 多，所有 拉丁 字母 和 希腊字母 加 起来 都 不 够 用，所以 国际 音标 中 就 有 了许多 变异 了 的 拉丁 字母 和 希腊 字母，更 有 一些 加 了 各种 符号 的 字母，所以 很多 国际 音标 电脑 里 是 无法 打 出来 的。
2.3 《汉语 拼音 方案》的 特点 与 优越性
《汉语 拼音 方案》有 如下 特点: （1）只 用 国际 通用 的26个 字母，不 增加 新 字母；（2）尽量 不 用 附加 符号（只 用 了 两个 附加 符号）；（3）尽量 不 用 变读；（4）采用 y，w 和 隔音 符号“’”来 隔音；（5）采用 四个 双 字母 zh，ch，sh，ng；（6）采用 四个 声调 符号 来 表示 阴平、阳平、上声、去声 四个 调类；（7）采用 拉丁 字母 通用 的 字母 表 顺序，并 确定 了 汉语 拼音 字母 的 名称。《汉语拼音 方案》是 拼写 规范化 普通话 的 一套 拼音 字母 和 拼写 方式，是 中华 人民 共和国 的 法定 拼音 方案。这个 方案 吸取 了 以往 各种 拉丁字母式 拼音 方案，特别 是 国语 罗马字 和 拉丁化 新 文字 拼音 方案 的 优点，它 是 我 国 300 多 年 拼音 字母 运动 的 结晶，是 60年 来 中国 人民 创造 拼音 方案 经验 的 总结，比 任何 历史 上 一个 拉丁字母式 的 拼音 方案 都 更加 完善 和 成熟。
2.4 《汉语 拼音 方案》在 我 国 的 迅速 推广 与 应用
《汉语 拼音 方案》自 制定 以来，在 我 国 得到迅速 推广 与 使用。主要表现 在 以下 几个 方面：用于 给 汉字 注音；用于 教学 普通话；用于 字典、词典 的 注音；作为 我 国 少数 民族 创制 和改革 文字 的 共同 基础；用于 不便 使用 或 不能 使用 汉字 的 领域。
《汉语 拼音 方案》的 迅速 推广 与 使用，充分说明 汉语 拼音 在 我们 文化 教育 生活 上 的 重要性，说明 它 跟 我们 的 文化 教育 生活 已经 结 下 了 不可 分离 的 缘分。要 充分 发挥这些 作用，使 拼音 成为 人们 的 常识。只有 人 人 都 熟练 地 掌握 了 汉语 拼音，那些 作用 才 有 了 发挥 出来 的 条件。从 汉字 的 角度上 说，拼音 可以 用于 汉字 办不到 或者 办 不 好 的 事情 上，即 汉字 与 拼音 相辅而行 的“双文 制”，在 我 国 的 学者 中，已经 有 一些提出 了 公开 主张，例如，周 有光 就 主张 实行“two-script system”(文字 双轨 制)，冯 志伟 提出 首先 在 计算机通信 中 实行“文字 双轨 制”。这些 都 充分 说明 了 汉语 拼音 在 我 国 继续 存在 长期 存在 的 特殊性 与 必要性。
2.5 汉语 拼音 与 语文 现代化 的 关系
语文 现代化 既 包括 语文 生活 又 包括 语言本身。不 重视 汉语 拼音，不 推广 汉语 拼音，就 搞不好 语文 现代化。因为 语文 现代化 的 首要 任务 是 推广 普通话，使 我们 国家 有 一个 统一的 语言(包括 书面语 和 口头语)，并且 使 它 易 学、易用 和 便于 电脑 处理。而 要 做到 这 一 点，没有 汉语 拼音 的 帮助 是 不行 的。
同时，在 普通话 教学 中，汉语 拼音 是 基本 工具。“注音识字，提前 读写”的 成功，足以 证明 汉语 拼音 的 威力。另外，全国 各地 人民 都 在 积极 学习 和 使用 电脑，而且 汉语 拼音 输入法 越 来 越受 欢迎。因此，通过 汉语 拼音 输入 学习 普通话，就 成 了 一个 极 为 重要 的 掌握 普通话 的 新 途径。
2.6 汉语 拼音 可以 从 语音 方面 描述 方言 词汇
在 写 汉字 不 准确，需要 照 音 写 出 方言 词汇 时，就 用 汉语 拼音 拼写 出来，这 比 写 借音 的 汉字 准确、方便 得 多。比方上海人 说walawala，汉字 写成 哗啦 哗啦，就 既 不 方便 又 不 准确，不如 干脆 照 音 写成walawala。
2.7 汉语 拼音 与 汉语 教学 的 关系
应用 汉语 拼音 可以 教 少数 民族 同胞 和 国际 友人 学习 汉语。实践 已经 证明，这 是 很好 的 办法。以前 的 直接 学 汉字、汉语，事倍功半；今天的 学 汉语 以 拼音 为 桥梁 的 教法、学法，已经 普遍 得到 接受，受到 欢迎。这样 学习 出来 的 学生，既 掌握 了 书面语，又 学 会 了 相当 标准的 普通话，一举两得。
2.8 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》的 进步 意义
词 是 语言 中 具有 意义 的 能够 自由 运用 的 最小 单位。汉字 文本 虽然 目前 不 分词，可是 阅读 的 时候，必须 在 心中 默默分词，这 叫做“分词 连读”。例如“中华 人民 共和国”，必须 读成“中华‖人民‖共和国”，不 能 读 成 “中‖华人‖民共‖和国”。我们 的 语言 是 用 词作为 表达 意思 的 单位 的，因此 在 阅读 的 时候，如果 心中 的 分词 错 了，就 看不懂 文章 的 意思。汉语 分词，实际 包含 两 个 问题，一是汉字 文本，一是 拼音 文本。汉语 拼音 正词法 确定 以 词 为 拼写 单位，这 对于 汉语 拼音 的 应用，特别 是 在 语言 信息 处理 中 的 应用，是至关重要 的。
《汉语 拼音 正词法 基本 规则》规定 了 用《汉语 拼音 方案》拼写 现代 汉语 的 规则。内容 包括 分词 连写法、成语 拼写法、外来词 拼写法、人名地名 拼写法、标调法、移行 规则 等。为了 适应 特殊 需要，同时 提出 一些 可 供 技术 处理 的 变通 方式。这 就 为 汉字 文本 实行 词式 书写 奠定了 良好 基础。
参考 文献
[1]杜 松寿．汉语 拼音 的 用处[J]．语文 建设，1982，（02）．
[2]冯 志伟．汉语 拼音 运动 的 历史 功绩——纪念《汉语 拼音 方案》公布 50 周年[J]．北华 大学 学报(社会 科学 版)，2008－04－9（02）．
[3]胡 利权．谈谈 汉语 国际 音标 记音 的 信息 处理[J]．内江 师范 学院 学报，2007－22（01）．
[4]刘 涌泉．汉语 拼音 是 我国 语言学界 的 最大 成就[J]．语文 建设，1998，（04）．
[5]孙 莉．论 国际 音标 在 现代 汉语 中 的 权重[J]．哈尔滨学院 学报，2005－11－26（11）．