王 作佳：错别字 的“有害”和“有用”
文字，是 文化 的实体，也 是 文化 的 载体。汉字 蕴涵着 浓厚 的 华夏 历史 文化 色彩，在 中国 文化 发展史 上 起着 举足轻重 的 作用。尽管 国家 有 明确 法律条文 规定 人们 要 正确、规范 地 使用 汉字，但是 不 规范 的 书写，尤其 是 错别字 在 人们 的 书写、电视 荧屏 和 广告 宣传 等处 仍 屡屡出现。在人们 普遍 的 观念 中，错别字 是 有害的，对 人们 的 阅读 产生 消极 的 影响，对 错别字 达到 了 深恶痛绝 的 地步。然而，我们 看待 事物 需要运用 辩证 的 态度，所以 我们 的 思维 不 应该 只 停留 在 错别字 “有害” 的 一面，我们 也 要 看到 错别字 “有用” 的 一面。在 本文 中，也会 将 重点 放在 探讨 错别字 “有用” 的 这 一 方面。
1 错别字 的 概念、形成 原因 和 类型
人们 对 错别字 的概念，就是 人们 在 书写 中 写得 不 对 的 字。“错别字” 是 “错字” 和 “别字” 的 合称。错字，指 写得 不 成字、规范 词典 查 不出 的 字，如 “(染)，(隘)” 等。别字，又 叫 “白字”，指 把 甲字 写成 乙字，如 “惨 (残) 酷、恣 (姿) 态、克 (刻) 苦、欢渡(度) 春节” 等。
汉字 是 表意 文字，字的 笔画 繁多，结构 复杂 多变，这 是 造成 书写 错别字 的 重要 原因 之一。我们 也 可以 从 客观 和 主观 两个 方面 来 解释 错别字 产生 的原因。客观 方面：（1）形似字 繁多。作为表意 文字 的 汉字，不但 结构 复杂，字形 的 构造 多种 多样，而且 数量 繁多。 （2）同（近）音 不同（近）义 的 字 多。汉字 中 意义 相差 甚远 的 同（近）音字很多，增加 了 学、辨别 的 难度。同（近）音 异义 字，大部分 在 形体 上 没有 科学 合理 的 标义 符号，书写 起来 很 容易 出错。（3）历史 绵长，发展 演变 中古书 用字 的 沿用。（4）书法、篆刻 常 忽略 规范 书写 的 要求。主观 方面：（1）受 思维 定势 的 干扰。（2）由 遗忘 导致。（3）书写者 的 态度、习惯 及 偶然 笔误 所致。
错别字 大概 有 以下五种 类型：一是 字形 相近 而 产生 的 错别字，比如：如 兖 与 衮，莱 与 菜，汩 与 汨，睢 与 雎 等。二是 字音 和 字形 相近 产生 的 错别字，比如：锴与 楷，蝉 与 婵，恢 与 诙，禹 与 禺。三是 字音 和 字义 相近 产生 的 错别字，比如：“必须” 与 “必需”、“化装” 与 “化妆”。四是 字音、字形和 字义 都 相近 产生 的 错别字，“度” 与 “渡”、“戛然而止”容易 错成“嘎然而止”。五是 繁体字 和 简体字 对应 产生 的 错别字。
2 错别字 的 “有害”
毫无疑问，错别字 的存在 是 件 头疼 的 事情，确实 是 “有害” 的。可以 从 以下 几个 方面 看出。在 一篇 美 的 文章 中 出现 错别字，导致 句子 意思 不 通顺 是一件 煞风景 的 事情。在 某些 场合 用 错字，除了 闹 笑话，还 会 让 人 尴尬。据 台湾 媒体 报导，玄奘 大学 教授 沈谦 去世，台湾 教育 部长 杜正胜 送去 挽额，竟 把 “音容 宛 在” 错 写 成了“音容 苑 在”，堂堂 的 “教育 部长” 闹出 这样 的 笑话，令人 唏嘘不已。在 新闻 报道 中 如果出现 错误，不仅 让 刊物 的 质量 下降，还有 可能 给 读者 传递 有误 的 信息，情况 严重 的 可能 导致 大祸。在 学生 学习 写字 阶段，如果 写下 错别字 却 没有 得到 及时 或者 有效 的 纠正，会 导致 学生 长期 使用 错误 的 写法，影响 知识 的 掌握 和 学生 个人 的 水平。在 出版物当中，如果 出现 错别字，不仅 让 人 觉得 难以忍受，不是 滋味，尤其 值得 注意 的 是，低年级 学生 接受 知识 时 可能 导致 无意 的 误导。
3 错别字 的 “有用”
不 否定 错别字 的 存在 带来 的 负面 影响，但是 我们也 应该 看到 这 一 现象 的 另一面。错别字 并 不是 毫无意义 地 存在，可以 对 可能 存在 的 积极 意义 进行 探讨。
3.1 错别字 心理学 的 诞生
1984年，武汉 交通 管理 干部 学院 的 昌 学汤 教授 将 错别字 以及 社会 用字 不 规范 现象 的 研究，纳入社会 的、心理 的 轨道，1987年 发表 了 系列 论文， 1991年 出版 了 《汉语 错别字 心理 分析》、《错别字 心理学 纲要》，被 社会 各界 同道者 赞 为 首创 错别字心理学 理论，获 政府 及 学术界 多项 社会 科学 优秀 成果 奖。昌 学汤 被 誉 为 错别字 心理学 这 一 边缘 学科 的 创立者。
人们 认为 只有 消极影响 的 错别字 和 心理学 学科 交叉，产生 了 错别字 心理学 这 一新 的 边缘 学科。昌 学汤 教授 在 《错别字 心理 学论》 中 指出：错别字 是 一种 无时不有、无处不在 的 社会 心理 现象，古今 中外，概莫能外。唯有 创建 错别字 心理学，将 错别字 研究 纳人 社会 心理学 的 正轨，才 能 从 理论 上 揭示 错别字 的 本质 属性，才 能 从 应用 上 收到 纠正错别字 的 实际 效果。诚然，错别字 的 存在，我们 不能 放任 错别字 泛滥，应该 使用 国家 规定 的 规范字。有 的 人 认为 错别字 是 可以 消灭 的，这种说法 不对，有 正字 存在，就 会 有 与 之 相对 的 错字 存在，事物 的 存在 都 是 辩证 的，所以 没有 必要 想着 非 把 错别字 消灭 不可，这也 是 不 现实 的。不论 古今，不论 语种，不论 表意 表音，其 错别字 与 不规范字 有着 永存世间 的 强大 生命力，而 消灭 错别字 与 不规范字 的口号 只 能 是 一个 永远 美好 的 主观 愿望。错别字 心理学 这 一 门 新 的 学科 的 诞生，使得 错别字 不再 处于 永远 被 批判 的 地位，我们可以 通过 对 这 一 门 学科 的 学习，通过 错别字 来 更加 有效 地 纠正 错别字，让 人们 更加 有效 地 使用 规范字。在 学海 中，诞生 这样 一门 新 的 学科，也 更加 丰富 了 人类 的 知识。
昌 学汤 教授 还 指出 了 错别字 心理学 的 理论 意义 和 实践意义。错别字 心理学 的 理论 意义:对 文字 这一 符号 系统 的 社会 心理 属性 和 共变 属性 的 揭示，于语言学 及其 相关 的、边缘 的 诸学科 (如 心理学、社会学、心理 语言学、社会 语言学 等) 具有 扩大 其 视野、丰富 其 内涵、发掘 其 规律、创建 交叉 新 学科 的 理论 意义。其 实践 意义:第一，正字 或 规范字 在 写话 过程 中(言语 行为 的 书面 形式)异化 的 心理 属性，即 文字 习得 的 负 迁移 的 社会 心理 现象 的 揭示，可 作 政府 制定 切实可行 的、一视同仁的 规范 社会 语言 文字 政策、法律、法规 的 理论 依据。第二，政府 行为 在 规范 社会 用字 中 的 表率 作用 和 保证 作用 意义，即 对 遵从 心理双向 (正向、负向) 影响 的 揭示，可 为 语言 文字 规范化、标准化扫清 障碍，开辟 广阔 而 平坦 的 道路。第三，对 错别字 和 不规范字 产生、字形、流行、分类 以及 防止、纠正 等 心理 分析 系统 的 揭示，可 为 正字教学 提供 釜底抽薪 的 科学 根治 办法。第四，净化 心理 是 净化 社会 用字 的 途径 的 揭示，可 使 全社会 在 用 书面语 交际、思维 时，注意 心理卫生，提高 心理 素质，调整 用字 心境，免除 社会 负压，使 其 社会 用字 规范，准确 而 迅速 地 传递 信息。
3.2 错别字 系统 的 分析 在 对外 汉语 汉字 教学 中 的作用
外国人 在 学习 汉语 和 学习 书写 汉字 时，很 容易 出现 偏误，对这 方面 进行 探讨 的 文章 不是 很多，大多 是 探讨 对外 汉语 的 教学 方法。外国人 在 书写 汉字 时 出现 偏误，也是 我们 通常 所说 的，出现写 错别字 的 现象。据 考察，外国 学生 的 汉字 书写 偏误，除了 极少数 由 处于 朦胧 阶段 的 初学者 所 产生 的 不 成 系统 的 增 减 笔画的 失误 以外，成 系统 的 汉字 偏误 大多 与 部件 有关，所以 有 必要 对 汉字 偏误 进行 系统 的 研究，找出 出现 汉字 偏误 的 人们 认知 上的 原因，在 对 学生 的 汉字 偏误 进行 深入 研究 的 基础 上，根据 不同 的 偏误 设计 相应 的 教学 内容，有 针对性、有效 地 进行 对外 汉语中 汉字 的 教学。
3.3 错别字 的 趣闻
在 日常 生活 中，错别字也 可以 带给 人们 一些 乐趣。除了 写错别字 外，也 有 可能 出现 读 错别字 的 现象。有 一幅 对联 是 这样 的：曲礼 一篇 无 母狗，春秋 三传 有 公羊。此联对仗 工整，灵巧 自然，可以 说 是 联 中 上品。它 的 来历 是 这样 的：相传 郑 板桥 任 潍县 县令 时，听到 一 塾师 领 学生 诵读 “临 财 母狗得”；郑 板桥 怀疑 这 是 “临 财 毋 苟 得”（《礼记·曲礼》）的 误读，询问 之后，果然 如此。考虑 到 私塾 老师 误人子弟，郑 板桥 便 劝 其 离职。不曾想 这 私塾 老师 竟 苦苦 哀求，无奈 之下，郑 板桥 便 出 一 上联 让 这位 老师 应对，如果 能 对 出 便 可以 留下 继续 任教。郑 板桥 出 的联 是：曲礼 一篇 无 母狗。 私塾 老师 对 不 出 下联 是 意料 之中 的 事情，好 在 他 还 能 知耻，离职 之后，发愤 苦读。熟读 “春秋 三传”（《左传》《公羊传》《谷梁传》）之后，这位私塾 老师 终于 对出 了 下联。下联 是：春秋 三传 有 公羊。
3.4 错别字 在 广告 宣传 中 的 作用
错别字 近来 在 广告宣传 中 的 运用 很 广泛。比如，有 种 酒 的 广告词 运用 的 “天 尝 地 酒”，就是 “天长地久” 的 错误 运用，“尝” 和 “酒” 是 “长” 和 “久” 的 别字，但 这种 用法 却 有 很好 的 广告 宣传 效果。类似 的 还有：冰箱 的 广告“制冷 鲜（先）锋”，“鲜锋”这个 词语 中 的 “鲜” 是 “先” 的 别字；宣传 治疗 咳嗽 的 药，“咳（刻）不容缓”；宣传 灭蚊药，“默默无蚊（闻）”，等等。
错别字 会 一直 存在下去，通过 上面 的 讨论，已经 知道 没有 必要 再 想尽办法 消灭 错别字，因为 这是 徒劳，只 能 是 通过 对 错别字 进行 研究，有效 地 纠正 错别字，正确地 使用 社会 规范 用字。对 由 错别字 和 其他 学科 产生 的 边缘 学科 进行 更加 深入 有 意义 的 研究。错别字 的 “有害” 和 “有用” 其实不是 截然 分开 的，“有害” 和 “有用” 也 不是 绝对 的，像 上面 提到 的 错别字 在 广告 宣传 中 的 运用，虽然 能 达到 宣传 的 作用，但是，人们不 在 广告 宣传 中 却 运用 了 这些 词语，就是 错别字 对 人们 产生 消极 的 影响 了，有待 进一步 的 研究。
参考 文献
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