【语言 教学】
胡 伟：从台湾 国语 运动 看 大陆 的 普通话 语言 教学
1 引论
1895年 日本 占领 台湾，到
那 次 国语 运动 的 极大 成功 不能不 说 是 语言 教学 中 的 一 个 奇迹。相比 来 说，中国 大陆由于 汉语 共同语 推广 普及 比 台湾省 要 晚，而且 人口 多，分布 广泛，经济 发展 不 充分 又 不 平衡，所以 普及 共同语 到 现在 仍然 是 一个问题，多数 人 不能 很好 地 使用 普通话。本文 试图 从 学术 实践 方面 来 分析 光复 后 台湾 的 国语 运动 推广 方法，希望 为 大陆 的 民族语言 教学 总结 一些 经验 教训。
2 统一 国语
2.1 台湾省方面
商务 印书馆 的“国语 留声片” 叫做 “国语 留声机片 课本”，由 赵 元任1921年 在 美国 发音，商务 印书馆 灌制。
从 光复 第二年 开始，台湾省 教育处 就 在 台湾 广播 电台 开播 了 读音 示范 节目。开始 播送 国语教材，配有 闽南语 翻译。每周 还 专门 播送 一次 国语 会话。
2.2 大陆方面
1955年，大陆 在 各 民族 语言 平等 的 思潮 中，“国语”改称“普通话”，全国 文字 改革 会议 规定 普通话“以 北京 语音 为 标准音”。对 北京 一 词 多 读 的“异读 词”进行 读音 规范化，订定 了“普通话异读 词 审音 表”，减少 了 一千 多 个“异读 词”和“同音 词”。
《中华 人民 共和国 国家 通用 语言 文字法》第二章 第十二条 明确 规定：“广播、电台、电视台 以 普通话为 基本 的 播音 用语。”
2.3 比较
海峡 两岸，在 统一 国语 这个 方面 的 措施 基本 一致，都是 先 确定 标准音，对 日常 用 词 进行读音 规范化，然后 再 利用 各种 媒介 手段 去 传播 这种 标准音。
3 利用 方言
3.1 台湾省方面
台湾 光复 后，政府 在 推行 国语 上 是 以 “消灭 日语、日文 ”为 主要 目标，方言 得以 恢复 使用，甚至借由 方言 恢复 来 学习 国语。
台湾省 国语 推行 委员会“为 实验 从 方言 学习 国语，于 三十五 年 十月 一 日，成立 示范 国语 推行所，派推行员 三 人，由 王委员 洁宇 任 所长，朱委员 兆祥 任 指导员。”（张 中行：1986）并且，编 印 了《从 台湾话 学习 国语》(1946)、《怎样 从 台湾话 学习 国语》(1946)等“台湾 国语 比较 练习 用书”（傅 振伦:1997）。
3.2 大陆方面
20世纪50年代 之 后 强调 了 研究 方言 应该 为 推广 普通话 和 汉语 规范化 服务。1956年2月 国务院 发布 的《关于 推广 普通话的 指示》提出：“为了 帮助 普通话 的 教学，中国 科学院 语言 研究所 应该 会同 教育部 和 高等 教育部，组织 各地 师范 学院 和 大学 语文系 的力量，在1956年 和1957年 完成 全国 每 一个 县 的 方言 的 初步 调查 工作。”同年，高教部 和 教育部向 各 省 发布 了《关于 汉语 方言 调查 普查 的 联合 指示》，对于“开设 课程、培训 骨干、调查 方言 和 编写 学习 普通话 手册”等 工作 做 了具体 部署（李荣：1957）。
3.3 比较
由于 历史 因素，光复 后 的 台湾 省 人民 基本上 只 知道 日语、日文，利用 方言 来 比较 学习 国语不能不 说 是 一 种 比较 好 的 方法。因为 在 台湾省 各种 方言 中 占 绝对 优势 的 闽南话 毕竟 还是 归属 于 汉语 的，他们 之间 总是 有千丝万缕 的 关系。而 大陆 汉语 方言 研究 着重于 考察 在 不同 的 历史 时期 方言 和 共同 语 的 不同 关系 以及 方言 与共 同 语 的 互动变化，总结 其中 的 规律，从而 制定 出 适当 的 语言 政策。
4 利用 注音 符号
4.1 台湾省方面
光复 后 台湾省 充分 利用“注音 符号 第一式”这套 工具 辅助 国语 教学，收到 令人欣喜 的 效果。“于1950、1951年间，以 本 省籍 一 年级 完全 不 懂 国语 的 儿童 为 对象，先 以 教 说话 及 注音 符号 3个月，发现 到 12周 后 即 能 听说 国语，也 发现 在 国民 学校 一 年级 学习 过 注音 符号 的 学生，在 识字 能力 上 比 未学者 高出 15%，默读 成绩 高出 28%，可见 注音 符号 教学法 之 成功。”（蔡明贤：2009）
语会 创办 的《国语 日报》对 台湾 推行 国语 起了 很大 的 作用。《国语 日报》1948年 创刊，是 一 份 全部 用 注音 符号 注音 的 日报，宗旨 是“推行 国语，普及教育”。人们 读报，同时 就是 学习 国语。除了 发行 报纸 外，《国语 日报》还 编印 了 大量 语文 读物 和 语文 工具书。在 台湾 颇有影响 的《国语日报 字典》、《国语 日报 词典》和《国语 日报 外来语 词典》，都是 由 该 报 编写 的。
4.2 大陆方面
1958年 公布 了《汉语 拼音 方案》。1988年 公布 了《汉语 拼音 正 词法 基本 规则》，是 拼音 反应 现代 汉语 的 词汇规律。字典、词典 和 教科书 的 注音 都 采用 拼音，统一 了 全国 的 汉字 读音。从 小学 就 推行“注音 识字、提前 读写”的 教学 模式。1982年“国际 标准化 组织”采用 拼音 作为 拼写 汉语 的 国际 标准。拼音 成 了 中外文化 交流 的 桥梁。
4.3 比较
无论 是 台湾省 的 注音 符号，还是 大陆 的 拼音，都是 区别于 汉字 的 表音 符号 系统。显然，两岸都 看到 了 这类 系统 的 重大 价值，灵活 而 广泛 的 利用 他们 无疑 方便 了 民族 语言 教学 和 对外 汉语 教学 工作。
5 改 古文 为 白话文
5.1 台湾省方面
魏 建功 认为：“台湾 的 国语 运动 是 要 把‘言 文 一致’的 实效 表现 出来，而 使得‘新 文化 运动’的理想 也 得到 最后 胜利。国语 中间 有 与 台湾 相同 的 文法，所有 编辑 教科书 的 先生 是 应该 注意 发挥 的”，“在‘训练’用 白话文 写作 的过程 里，‘教 文法 是 最好 的 办法’”。（魏 建功:2001）
光复 初期，台湾 省 编写 了《怎样 学习 国语 和 国文》（1946）、《实用 国语 文法》（1948）等 文法 教科书，并且，在 1919年 至 1920年 两年 之间，全国 大、小学生 刊物 共 400 多种，全 是 用 白话文 写 的。这些措施 都 有力 地 配合 了 国语 运动 的 推展。
5.2 大陆方面
50年代 以来，改革 了 公文 中 的 文言滥调，规范了 半文半白 的 新闻体，受到 了 读者 的 欢迎。各 大 出版社 相继 出版 的“古文 今译”丛书，帮助 了 群众 阅读 古代 文献，弘扬 了 民族 文化，“这实际 是 白话文 运动 的 延续”（周 有光：1999）。
同时 也 出版 了 大量 现代 汉语 方面 的 教科书，如《现代 汉语》（黄 伯荣，廖 序东 主编）、《现代汉语 教程》（吴 启主 主编）等。
5.3 比较
“言 文 一 致”这 一 方面，台湾省 注重 于“文法”教学，大陆 对 词汇、语法 都 进行 了 规范。
6 反思
通过 比较 分析，中国 大陆 的 普通话 教学 举措 与 光复 后 台湾 的 国语 运动 推展 方法 基本上是 相似 的。毕竟，当年 临危受命，奔赴 台湾 开展 国语 运动 的 那 批 人 都是 来自 大陆 的 著名 语言学 学家，两岸 的 学术 精神 和 学术 实践方法 都是 一脉相承 的。但是，两岸 的 民族 语言 教学 成绩 却 相差悬殊。大陆 的 普通话 教学 仍然 是 一 条 漫长 而 艰巨 的 道路，除了 开始时间 晚于 台湾省 之 外，经济、地理、人口 都是 制约 大陆 迅速 推广 普通话 的 因素。
进入 90 年代 以来 台湾 语言 政策 作出 两项 大 的 调整。一是 台湾“教育部”1993 年 4月 3日 宣布 将 母语 教育 列入 中小学 正式 教育 范畴。另 一个 是 台湾“立法院”7月 14日 通过“删除 广播 电视 法 第 二十 条 有关电台 播音 语言 以 国语 为 主 规定”，自 此 以后“国内 电台 对 播音 使用 语言，将 拥 充分 自主权”(台湾《中央日报》海外 版，
另外，有 统计 表明，台湾省 会 说 国语 的 人 已 占 相当 大 的 比例，但 实际 应用率 不 高，关键在于“不 是 一般 是否 会说 国语 的 问题，而是 大家 愿不愿 说 国语 的 问题”(刘真:1983)。会 说 而 不 说 成为 较 普遍 的 社会 现象。这种 现象 在 当前 的 大陆也 有，无论 是 城市 还是 乡镇，学校 还是 社会，有 人 甚至 以 使用 当地 方言 而 自豪，排斥 普通话 使用者，造成 了 普通话 似乎 是 社交 障碍这 一 假象，导致 普通话 使用者 反而 成为 弱势 群体，不得不 反 过来 学习 当地 方言，这样 完全 违反 了 推广 普通话 的 初衷。因此 我们 的 普通话语言 教学 工作 一定 要 扎 下 根，不能 趋于 形式化、孤立化、混沌化，要 时刻 关注 社会 成员 的 语言 态度。
参考 文献
[1] 蔡 明贤.战后台湾 的 语言 政策（1945-2008）--从 国语 运动 到 母语 运动[D].台北：国立 中兴 大学，2009.
[2] 方 师铎.五十年 来 中国 国语 运动史[N].台湾：台北 国语 日报 出版社，1965.
[3] 傅 振伦.七十 年 所见所闻[M].上海:上海 华东师范 大学 出版社，1997.
[4] 李 荣.汉语 方言 调查 手册[M].北京：科学 出版社，1957.
[5] 刘 真.加强 国语文 教育，注重 国语文 标准[J].台北：中国 语文，1983年 第319期.
[6] 魏 建功.魏 建功 文集[M].南京:江苏 教育出版社，2001.
[7] 叶 蜚声、徐通锵．语言 学 纲要[M]．北京：北京 大学 出版社，1997．
[8] 张 中行.负暄 琐话[M].哈尔滨：黑龙江 人民 出版社，1986
[9] 周 有光.新 时代 的 新 语文[M].北京：三联 书店，1999.
（李 娟 点评：文章 立意 角度 新颖 且 较 有 可 借鉴性。题目“从光复 后 台湾 的 国语 运动 看 大陆 的 普通话 语言 教学”，应该 重 在 大陆 的 普通话 语言 教学，但 文章 大 部分 是 台湾 的 国语 运动 ，并且在 叙述 台湾 国语 运动 时 并 没有 将 大陆 普通话 教学 与 它 对比 起来。建议 加强 二者 对比，并 突出 台湾 国语 运动 对 大陆 普通话 语言教学 的 借鉴 作用 。）
（邱 婧 点评：这篇 文章 的 格式 非常 好。如果 让 作者 按照你 的 意见 进行 进一步 修改，可以 采纳 了。标题 要 修改 成 “姓名 + 标题” 的 格式。）