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郭巧玲:义务教育中语言规范意识的培养

[日期:2011-03-20] 来源:语言文字网  作者:《语言学评论》编辑部 [字体: ]

【语言 教学

郭 巧玲:

义务 教育 中 语言 规范 意识 的 培养

 

1 引言

国家《语文 课程 标准》中 有 明确 的 规定:“指导 学生 正确 地 理解 和 运用 祖国 语文。”这 就 包含 了 一个 语言 规范 的 问题。早在 1988 年,国务院 批转 教育部《面向 21世纪 教育 振兴行动 计划》中 就 提出 了:“全面 推进 学校 语言 文字 工作,各级 各类 学校 特别 是 中 小学、师范 院校 要 继续 把 说 好 普通话、写 好 规范字、提高语言 文字 能力 作为 素质 教育 的 重要 内容。”可见 语言 规范 意识 的 培养 一直 是 学校 教育 的 重点。学校 每年 都 向 社会 输送 数以 亿计的 人才,社会 语言 文字 应用 基本 源自 学校 的 语言 教育,学校 教育 无疑 是 学习 和 掌握 规范 的 语言 文字 的 很 有效 途径。因此 学校应该 成为 语言 规范 意识 培养 的 基础 阵地。

2 中小学 中 语言 规范 意识 培养 的 现状

2.1 对 国家 语言 文字 法 的 了解 程度

《国家 通用 语言 文字法》已经 颁布 11 年 了,但是 知道 它 的 存在 并且 了解 它的中小学 教师 并且 不多,学生 就 更 少 了。笔者 曾经 在 衡东 县 大铺 镇 中学 的 初二3个 班级 200 多 学生 做 了 个 简单 调查,知道 这部 法律 的 不到 10 人,理由是 老师 从来 没有 讲过。该 中学 的 语文 老师 大 部分 也 只是 知道 有 它 的 存在,对 这部 法律 的 基本 精神 和 基本 内容 并且 不大 了解。

有 一 部分 师范类 汉语言文学 专业 把 “语言 规范”课程 设为 一门 选修课,一般 放在 大三 或者 大四  的 时候 选修。这类 选修 课程 一般 不太引起 重视,选修 的 人 也 不多。笔者 本科 的 时候 所在 的 中文系 有 学生150 人 左右,选修 “语言规范”这门 课程 的 人 不到 30 人,课上 老师 问 之前 有 多少 人 对 这 部 法律 有所 了解,遗憾的 是 只有 三分之一 的 说 有所 了解,而 这些 人 绝大 部分 是 要 报考 语言类 专业 的 研究生 考生。其余 的 学生 是 知道 有 这 部 法律的 存在 而 没有 深刻 的 认识,有的 人 甚至 完全 不 知道 它 的 存在。而 这些 师范 毕业生 毕业 以后 有 很多 人 会 走向 语文 教师 的 岗位。连他们 自己 都 不 重视,就 更 别说 把 这部 法律 的 精神 融入 到 教学 中 去 了。这 不得不 让人 担忧。

学校 教育 对 学生 的 影响力 可以 说 是 终身 的,如果 放弃 学校 这块 重要 阵地,不 去 宣传 普及 这部 国家 法律,势必 延误 我国语言 规范化 的 进程。

2.2  规范 汉字 的 使用 情况

《中华 人民 共和国 国家 通用 语言 文字 法》明确 指出:“国家 通用 的 文字 是 规范 汉字。”规范 汉字 是 指 新 中国 建立 以来,经过整理、简化 的 汉字 和 未 整理、未 简化 的 汉字,并且 由 国家 主管 部门 公布 推行,是 我国 全国 范围 内 通用 的 法定 文字。

规范 汉字 有 国家 法律 的 保障,于是 学校 只 承认 规范 汉字 的 地位,其他 的 文字 形式 都 不会 出现 在 教材 和 课堂 上。但是还 存在 着 这样 一类 学生,他们 在 课外 痴迷 于 使用 或者 研究 规范 汉字 以外 的 一些 文字 形式,例如 像 甲骨文 这样 的 古文字 和 “火星文” 这样 的 新兴 网络 文字。个人 爱好 是 用 不 着 规范 的,但是 把 它们 带到 私人 空间 以外 来 使用 就 要 慎重 对待 了。2009年,四川 省 某 高考 考生 就 用 甲骨文 写 了 一篇 作文,并且 因此 被 复旦 大学 破格 录取。笔者 认为这种 做法 很 不好,这 公然 违背 了 国家 语言 文字 法 的 相关 规定,是 对 规范 汉字 地位 的 一种 忽视。有 特殊 爱好 的 学生 可以 发挥自己 的 才能 在 课外 取得 一些 研究 成果,争取 高考 加分 的 机会,这样 既 可以 施展 才华 又 有 助于 进入 理想 大学 ,而 不是 存 侥幸心理 企图 通过 考场 上 的 出格 举动 以 求 一鸣惊人。这种 行为 不 应该 也 不 可能 成为 主流,因为 我们 毕竟 有 国家 通用 语言 文字 法这样 一部 法律 制约 着。

2.3 普通话 的 推广 情况

由于 城市 外来 人口 多,人们 普遍 采用 普通话 作为 交际 工具。城里 的 中小学的 学生 绝大多数 都 能 坚持 说 普通话,这 既是 学校提倡 的 也是 他们 沟通 的 需要。但是 有 很多 学生 把 方言词、方言 语序 等 方言 习惯 带到 了 普通话 中,然后 又 不知不觉 把 方言 习惯 带到了 书面 表达 中,这 对 学生 语言 素质 的 提高 很 不 利。

农村 仍然 是 普及 普通话 的 薄弱 地带。例如 在 衡东 县 大浦 镇 中学,师生 绝大 多数 是 本地人,他们 有 共同 的 方言 衡阳话作为 交际 工具。,除了 外地 来 的 年轻 老师 会 用 普通话 作为 教学 语言 外,当地 上 了 年纪 的 老师 还是 习惯 用 衡阳话 教学。不过,随着一批 又 一批 的 年轻 教师 上岗,这种 情况 一定 会 逐渐 改善。

3 语言 规范 意识 的 培养 建议

语言 规范 意识 是 现代化 建设者 的 一种 重要 素养。从 学校 教育 入手,不断 培养 学生 的 语言 规范 意识,是 长远 大计。这 既为 我们 的 现代化 打下 良好 基础,也 让 学生 受益 一生。

语言 文字 的 规范 意识 可以 理解 为 自觉 地 学习、掌握 有关 的 规范 标准 并将 其 运用 于 阅读、写作 及 日常 的 言语 交际中。这种 规范 意识 要 通过 对 语言 文字 的 学习 和 使用 才能 培养 建立 起来。不言而喻 ,培养 中小学生语言 规范 意识 的 任务 主要 应 由 语文 教学 来 承担。

教师 和 学生 作为 学校 的 两大 主体,理所当然 要 承担 起 培养 规范 意识 的 任务。

3.1 教师 应 言传身教

首先,教师 要 充分 认识 语言 规范 工作 的 重要性。在校 的 学生 都是 我们 正在 培养 中 的 新 世纪 人才。 现在 高新 技术 的突出 特点 就是 精确、严密 ,这 就 要求 我们 在 语言 应用 领域 使用 规范 的 语言 文字。例如,计算机 的 语音 识别 需要 人们 使用 标准 的 普通话,不然 就会 出现 无法 识别 语音 的 问题 ;不 掌握 规范 的 汉字 和 分词 技术 就会 影响 汉字 的 信息 处理。

第二 ,教师 本身 要 充分 学习 理解 我国 颁布 的 一系列 语言 规范 文件,向 学生 传达我国 语言 文字 法 的 精神。并 应 要求 学生 牢固 掌握《汉语 拼音 方案》、《简化字 总表》。对于《现代 汉语 常用 字表》、《普通话 异读词 审音表》、《汉语拼音 正词法 基本 规则》、《现代 汉语 通用 字表》、《现代 汉语 通用字 笔顺 规范》等等 多种 语言 规范 文件 ,教师在 教学 中 也 要 适当 给 学生 做 一些 介绍 和 讲解。对 规范 文件的 学习 和 运用 要 贯彻 到 教学 的 每个 环节。对于 学生 使用 语言 文字的 时候 出现 的 不 规范 现象 要 及时 指正,积极 引导。例如,要 强调 使用 规范 汉字 的 重要性,在 参加 各类 考试 的 时候 一定 要 使用 规范汉字。

第三,教师 要 以身作则,说 好 普通话,写 好 规范汉字,努力 践行 规范 文件,做 好 带头 作用。

3.2 学生 应 主动 进行 规范 意识 的 自我 培养

学生 应该 认识 到,拥有 良好 的 语言 规范 意识 是 高 素质 人才 的 必备素养,是 一种 能 让 我们 终身 受益 的 素质。

一方面 学生 要 积极 学习 领会 教师 传达 的 规范 文件 的 精神,掌握 必要 的 语言 规范化 知识。另 一方面 要 善于 利用 课堂 和课外 的 一切 机会 主要 是 学好 普通话,写好 规范字。主动 进行 规范 意识 的 自我 培养。

另外 我们 整个 社会 还 还 需要 大大 提高 语言 规范 意识,为语言文字规范意识的培养创造一个良好的社会环境。这样 学校 教育 和 社会 环境进行 良性 影响,语言文字 规范 意识 的 培养 把 会 取得 更大 的 成效。

4 结论

从 义务 教育 阶段 开始 对 语言 规范 意识 进行 培养,这 是 最 有效 的 途径。虽然 现在 还 存在 一些 问题,但是 只要 我们 师生意识 到 了 它 的 重要性,并且 采取 积极 的 行动,我们 是 能 从 根本 上 改变 现状 的。尤其 是 我们 的 语文 教师,要 积极 主动 地 把 语言规范 文件 的 精神 和 内容,贯穿 到 语文 教学 中,这样 我国 的 现代化 建设 会 更加 顺利。当然 我们 整个 社会 也要 提高 规范 使用 语言 文字的 意识,这样 也 为 学校 的 语言 规范 意识 的 培养 创造 一个 良好 的 社会 环境。

参考 文献:

[1]本社 .语言 规范 手册[M].北京:语文 出版社,2006.

[2] .语言 规范 问题()[J]. 乌鲁木齐:新疆 新闻 出版, 2003(1) .

[3] 继章 略谈 中学生 语言 规范 意识 培养[J].北京:中学 语文 教学, 1998(8).

[4] 有光.语言 文字学 探索[M].北京:语文 出版社,2006.

(李 米米 点评:现在 的 中小 学生 对 语言 文字 的 使用 很 随意。作文 中 常 出现 口语 和 方言 词汇。这 的确 令 人 担忧。语言文字 的 规范 的 问题 的确 已经 成为 中小学 教育 亟待 解决 的 问题。作者 敏锐 地 发现 了 这一 问题,并且 根据 《国家 语言 文字 法》谈到了 语言 规范 中 2个 核心 问题,即 规范 汉字 和 普通话。并 按照 问题 的 提出——现状——建议 这一结构 做 了 详细 阐述。建议 作者 有 针对性 地 分析 产生 这个 问题 的 原因,会 更加 深入 透彻。)

(舒 晓玲 点评:作者 关心 语言 生活,对于 语言 规范 有 自己 的 思考。但是 缺少 具体 可感 的 材料,提出 的 对策 也 比较 空。)【彭 泽润:从 本科 教学 实习 时候 开始 调查 研究 语言 问题,是 一个 学术 准备 研究生。】

 




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