（三）、老汉字有许多缺点，不整理无法去掉
1、难学――小学六年，基本上是学汉字，但学不好，初中仍在学，九年时间，仍未学好。说他未学好，是说九年时间，许多字他不识，连封随便的信都写不清；有的人确实学了,学了一辈子，用了一辈子，但《新华字典》上的字仍有很多他不认识；再如，教文字学的老教授《中华大字典》中80%以上的字，他读不出音，解不出意。
现在有办法了《中华字经》、《炳人识字法》、《韵语识字法》……等等，一年内小学生或幼儿，可学会三、四干字，汉字易学了吧；但那是凭借幼儿记忆力强的特点而记的，其后如不常用（农民、工人）很快会忘记，他以后用了，经常用，但在组词时，也还得学，不是会了几干字就万事俱备了，因为老汉字已失去了理性，在用时还得学。这些不是彻底解决的办法。
2、难用――汉字难学难用，但学、用并不是对等的。学只几年、十几年，用则是一辈子；学是几干字，用则是几万、几十万词，大头在于用。由于老汉字已失去可识性、理性，用时就要费周折了，如这个“周折”，你用哪个周（诌、舟、州）？哪个折（遮、则、蔗）？吃饭，用口吃、吃的是食物的饭，可以写出。“睡觉”、“睡”可以垂下（闭）眼皮，可以写出，“觉”、本意是“觉悟”、 “觉醒”，那么睡觉到底是“睡”还是“觉”（悟），是睡还是醒？怎么理解？小孩吃“奶”（祖母）合适吗？但人们都这样写，也都理解了，这是约定俗成的，是习惯的，这就不是理性的、必然的、而是死记硬背。人们都在照葫芦画瓢，所以学了几千字，并不等于学了几万词，用时还得学，“始终不渝”、这个渝就非“渝”不可，“俞”“于”都不行，从“渝”看，似与水有关，但“始终不水”？无法理解，又如何用？（附件1）
3、易写错别字――认、写错别字在中国故事中可谓汗牛充栋。我曾说过，几千年过程中，还没有任何某个人在他的一生中不曾念过一个错别字，康殷在他的《古文字学新论》中写道：“孔丘（孔子）把古字念错了‘苟日新、日日新’不对，是‘兄日辛、且日辛’”。至于用（写）恐怕就更多了，这错就是由于人们没学好吗？全中国、几干年，没有一个学好汉字的？问题不在于人，而在于字。今天的语文教师，教不好语文，问题不在于教师，根子在汉字。汉字不整理，不彻底整理，这个毛病永远去不掉。
4、易忘――提笔忘字是人们的常事，用音素文字的人想写什么就写什么，汉字为什么易忘？形声字不也有音吗？原因在于它的音乱了。此外，汉字是多方成字的，如会意、指事（无音），假借（无意）等字，而且成字也很离奇，如“不”《说文》“‘
’鸟飞翔不下来也，从一，一猶天也，象形”，说这是个象形字，是象鸟上加一横，一横表示天，鸟往天上飞，到天而不下来，因而是“不”意。“至”《说文》“‘
’，“鸟飞从高下至地也。从一，一猶地也，象形，不上去，而至下来也”。“不”、“至”不好造，用鸟来说明，这造法很离奇吧，人们如何去记？这是常用字，不常用字，一旦忘了很难想起来，老汉字是多时、多地、多人造字，任意性非常强，没有一个共同的规律，随便添一点，去一横，人们很难记准。
5、难于通古通今通未来――“汉字改革”很多人不同意，原因之一是老汉字可以通古通今（指方言间可通），实质老汉字是不能的（附件2）。但汉字应当是能的，因为它有两个表现手法，即音和意（形符），有个意符，任何时代，任何地方都应当被确认出来，但老汉字已不能，因为音、意形都已变了，语法也有改变，此外，古字多为多意的。如“选”、现在只有选择意，古则有“派遣”、“选本”、“周遍”、“入”、“牵引”、“德行”、“须臾”（片刻）等意，这是在上声情况下；如果是去声，则还有“柔弱”、“惧怯”、“陈设、置备”、“（量才）授官”被选中的人或物，“整齐”，“计算”、数词“万”、钱币单位、姓、地名等等，这种现象是普遍的。今天只知其一意“选择”而古书则经常出现它意，今人如何能读懂古书？无法通古，古音古意在各地的也都有不同的保留，因而也难通今（各地）。今天的人对过去不懂，未来的人对过去能懂吗？今天一切仍在使用这些字，未来的人对今天一切也同样无法懂。所以它难于通古、通今、通未来。
6、虚实不分，读起来费力——外语一般是虚词简单，数量少，许多情况是由实词的部分变化来表示，而实词则很复杂，字母多，个体长。日本也用汉字，但虚词用假名写；名、动、形写法也有区别，一般可一目了然，对阅读有利。中国却不然，虚实不分，虚词有时更麻烦，如嘛、哪、嚇、嘿……，一切文法上的反映，都由虚词来担当，数量也多，一般文章内虚词占25－50%，读起来费劲，字里行间，在未读完一定字句前，从字面很难看出要点的。这就浪费了精力。这点不通过整理也无法改进。
（四）、汉字——形声字有很多优点，但在老汉字情况下无法发挥 后面谈不赘
（五）、汉语是优秀语言，但在老汉字影响下，优势无从实现 后面谈