今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
“中国文化”打学生的主意，这已经是第N次了。京剧进了课堂，书法要进课堂，评书要进课本，这一回，繁体字也想进来，而且还要“必修”，理由相当充分，就是传承“中国文化的根”。
递交提案的委员之一郁钧剑先生是位歌唱家，同时酷爱并擅长书法，而在书法中繁体字是常用也必用的，因此我猜测，郁委员一定深知繁体字的重要性，并且怀有传承中国文化之根的自豪感。据我所知，郁委员对自己的书法造诣颇为自信，曾自称从书法的飞白技法中悟到歌唱的技巧；但是有点遗憾，郁委员的书法作品似乎只限于行草，他所传承的根便少了许多根系，诸如甲骨文、金文、石鼓、简隶等等。
那么，甲骨文要不要进课堂呢？大小篆要不要小学生“必修”呢？从传承中国文化一条完整的根的角度来说当然有必要，但问题是，有哪个老师认识甲骨文？有几个老师会写大小篆？
如果有人认为我在矫情，我完全同意。因为甲骨文和篆书确实是艰深的学问，自有学者和书法家去研究，一般人很难观其堂奥。但繁体字就不同了，它不过是简体字的前身，自楷书问世，在中国大地上使用了一千多年。而如今，内地通用简体字，港澳台等地还在使用繁体字；在内地一些古籍书店，仍在刊行繁体字的书籍。因此，在汉字的使用上，如今是个繁简夹杂的时代。
繁简夹杂的例子，在我们的生活中随处可见。书画家的作品，港台明星的签名，一些老年人的信件，某些店铺的招牌，都是繁体字经常出没的地带。虽然推行简体字几十年，虽然在高考答卷中写繁体字算错，但我们在生活中依然离不开繁体字。一旦离开它，或者屏蔽它，很可能出现麻烦。歌星张靓颖就因为不认识繁体的“国”字，而被网友指责“没文化”；而一位大学校长因为读错了一个篆体字，也被认为丢尽了面子。委员们之所以提议繁体字进小学课堂，恐怕正和上述“反面教材”有关。但问题是，繁体字一定要从娃娃抓起吗？要知道，小学正是孩子们识字积累的阶段，记住大量简体字已属不易，繁体字们此时赶来，会不会添乱？如果混淆起来，写文章文白夹杂，做作业繁简夹杂，这可是应试的“灾难”啊。
认识繁体字也许有面子，显得有文化，但与通用了几十年的简体字相比，繁体字从记忆和书写上毕竟麻烦许多。而且字体从繁到简，从简到繁有规律可循，即使小学不认识繁体字，到了高中、大学再去慢慢认识也并不算晚。
至于中国文化之根的传承问题，当年甲骨文把这个任务交给了金文，后来隶书又把这个任务交给了楷书，也就是我们常说的繁体字。字体和字形的演变并未阻碍中国文化的发展进程，而是形成了博大精深的汉字世界。如今，传承中国文化的任务落在了简体字身上，这么多年，谁敢说这条根断了？
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这是郑板桥的话，我用在这里，想对21位委员说，无论繁体字还是简体字，都是中国特色的方块字，只要方块字存在，中国文化的根系就会永远发达。(刘宏伟)
简体字、繁体字都不能丢，但都要进行科学整理。