揭秘中日韩英语教育 中国因英语加深了教育不平等

谁来实行英语教育？

　　一直以来的大趋势是降低开始义务英语教育的年龄以达到更高的使用水平和改善发音。在韩国，使用英语最为重要的一方面就是掌握正确的发音。

　　中国教育部在2001年将英语学习从中学提前至小学三年级。然而，中国主要大城市的学校在上世纪90年代就开始从小学一年级教授英语。此外，根据Hu教授的数据："中小学的英语教学授课时间有了显著提高。举例来说，上海学校的授课时间从1998年到2011年增加了超过80%。"他补充道："这一发展再一次巩固了英语作为三大最重要学校科目之一的地位，其他两门科目为语文和数学。"不过如前所述，中国有些省市正在开始提高英语教育的开始年龄以对抗这一趋势。

　　另一方面，韩国在1997年开始在小学三年级教授英语。而日本则比较晚，从2011年开始在小学五年级设置英语课程。

　　如何教授英语似乎是三个国家面临的共同问题。虽然目前三国都倡导沟通式语言教学（CLT）结合用英语教英语（TETE）的方法来取代固有的语法-翻译教学方法，但是这种方法的有效性依然是有待商榷的。

　　在大学阶段，三个国家都在提供更多使用英语作为教学媒介的课程。根据高丽大学教育与艺术设计学院教育学教授Paul Z. Jambor的数据，目前35%的本科课程是英语教学，而这一比例将会增至45%。几所顶尖大学很快将会提供全英语教学。

　　在2001年，中国教育部表示在之后三年中5-10%的本科课程将会采用英语授课，而之后的最低目标为20%。

　　日本通过其"全球30 万留学生计划"（Global 30 Project）似乎也在做着相似的努力，但是其力度要小很多。许多日本大学提供英语环境的学位项目。安倍首相去年宣布在未来三年内8所国立大学将从世界各地聘请1,500位学者，其预期的教学媒介也将是英语。但是有批评说这都只是空谈而没有实际行动。

　　在韩国，当英语成为小学三年级必修科目的同时，韩国教师也接受了快速培训。举例来说，2004年在首尔32%的小学培训是有关英语教学的。这样的情况在日本却没有出现，日本教师被要求教授英语但是却没有接受过相关的培训。

　　同时，为了增加外籍英语教师（NEST's）的数量，日本和韩国在1987年和1995年分别实行了"日本交换与教学项目"（JET）和"韩国英语计划"（EPIK）。JET和EPIK有着相同的使命，就是提高英语和促进文化交流。

　　可能是由于国家规模的缘故，中国的情况与其他两国形成鲜明对比。Feng教授说到："从政策制定的角度来看，似乎并没有像日本和香港那样偏向学校里的外籍英语教师。"虽然也存在外籍教师，但是英语教师基本上都是国内培训的。