第81期(中国语文现代化学会通讯)

新任副会长王旭明在中国语文现代化学会

第11次学术研讨会上的讲话

尊敬的马庆株会长，尊敬的各位领导、学者，各位同仁：

大家好。

今天中国语文现代化学会在这里举办第11次学术研讨会，同时进行换届选举，很荣幸能够成为学会的一员，获得为大家服务的机会。学会以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为宗旨，以团结广大语言文字工作者和热心于普及民族共同语和语言文字规范化的教师、科研工作者、媒体工作者为己任，推进普通话、规范汉字、汉语拼音的社会应用及其学术研究。非常感谢前几任领导为学会的发展做出的卓有成效的努力，使学会有了今天这样繁荣的局面，同时也为学会今后的进一步发展奠定了坚实基础。

语文现代化学会成立二十多年来做了大量工作，汇集了大量的专家学者，具有丰富的工作经验，并取得了瞩目的成绩。我认为，今后的发展，落脚点应该在进一步思考语文现代化的内涵上，而在这其中，至少有两个方面的问题应当特别强调。

第一，重视语文应用能力，讲好中国故事。当下我们存在的重要问题是，无论是执政者还是普通公众，都共同存在不会说话、不会说真话的问题，这种时代的通病已经对中国文化软实力的形成产生了较大的影响。习近平总书记反复强调，反对讲假话、讲大话、讲空话，不要讲官话、讲套话、讲废话。这个问题，应引起我们的高度重视。

党中央、国务院高度重视语言文字应用工作。习近平同志在2013年全国宣传思想工作会议上明确指出：要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音。然而，有谁曾细想下如何讲故事和讲故事的效果？就当下从孩子到大人、从学校教育到家庭教育和社会教育普遍不重视讲故事、也不会讲故事的事实来看，要想讲好中国故事，必须先讲好自己的故事，讲故事的能力就是语文应用能力的最好体现。在纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上，刘延东副总理代表党中央、国务院首次提出要提高全民族的国民语文应用能力，并将其作为政府工作的重要任务。2014年，在我国江苏省召开了全球首次世界语言大会，在会上，刘延东副总理代表中国政府讲话，强调：“语言是人类文明代代相传的载体”“语言是促进文明交流互鉴的纽带”“语言是推动历史发展和社会进步的重要力量”“语言是促进人的全面发展的必要条件”。

由此可见，提高全体国民的语文素养和语文应用能力，是党中央、国务院的要求，是当前中国人民的实际需要，也是当今语文现代化学会的重要责任和使命。我们的语言文字研究工作者更应关注语言文字的合理应用，更应有意识，积极、主动地把对语言文字工作的思考和现代社会的需要、和现代技术的发展有机而紧密地结合起来，把我们的研究成果转化成一种推动社会进步的动力。目前我们语文出版社利用争取到的国家项目在做国民语文能力测评工作。虽然我们非常认可国民语文应用能力急需提升，但面对“差在哪里”“哪里需要提升”等问题，存在目标不明的问题。我们认为，仅仅通过模糊的判断和定义是不够的，应该针对国民的语文应用能力制定一个标准，通过科学有效的方式，测试国民的听、说、读、写能力，并以此为基础，努力实现提升国民语文综合素养的目标。

第二，从学校语文教育入手，提升国民语文素养。中国语文的现代化必须要抓住语文教育，这其中包括社会语文教育和学校语文教育，当前这两方面都存在着诸多不足，亟待改革，甚至可以说到了危机的边缘。我们认为，要实现语文的现代化，首先要有现代化的理念，现代化的理念比现代化的手段与现代化的方式更加重要，这就需要我们从如下三个方面入手做好工作。

一是加强传统文化教育。习近平总书记在2013年8月19日于北京召开的全国宣传思想工作会议上指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力”，之后，他多次强调中华优秀传统文化的重要性，明确提出“很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉”，认为“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。义务教育语文课程标准指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”由此可见，语文学科在传播中华传统文化方面的作用与意义毋庸讳言。目前，我们出版社也在积极开发传统文化教材，努力为传统文化进校园出力。我们认为，只要按照教育规律办事，科学规划、统一安排，让传统文化教育与学校教育紧密融合起来，就一定能做到中华优秀传统文化与学校教育教学活动的真正融入，一定会对大中小学生的成长产生良好的影响。

二是加强语文教育的改革。近年来，我听了近一百节语文课，从大学、中学到小学，在听的过程中，我感到现在的语文教育与中国语文现代化学会倡导的正路还存在距离。我在反复思考：我们的语文教育要把我们一代代学生引到什么样的轨道上去。我想，所有语文教育工作者真的需要认真思考什么是语文现代化，我想真的现代化就是人性、人情，真人性、真性情，就是崇高、理想，不是生拔、贴膏药，我们的语文课要切实提高学生的能力与水平，而不仅仅是应付考试，但要做到这点，还存在较大难度。自2012年起，我们组织开展了真语文大讨论活动，倡议教师要真讲、学生要真学、评价者要真评，号召中小学语文教师在真语文的旗帜下，教真语文、教实语文、教好语文。此项活动有力推动了语文教育的改革，在全国范围引起了强烈反响。纵览古今，无论是古人留下的有关语文教育的宝贵经验，还是新时期对语文课程性质和功能的定位都告诉我们：语文就是“语”和“文”，就是语言文字的运用，就是生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。这里阐述的，正是真语文的精髓，是我们极力倡导的语文教育的改革方向。

三是深化语文教材的改革。目前语文学科的各版本教材在选文、练习、口语交际和写作的设计等方面都存在诸多问题。语文出版社一直致力于语文教材的改革，呼吁以语言文字的基本元素为基础，以字、词、句、段、语、修、逻、文为主要训练手段，以追求语文的人文性与工具性统一为过程，以促进学生和谐语文生活为终极目标的真语文的教育观念。在新修订的语文版教材中，我们试图通过加大中华优秀文化传统的比重，实现对语文学科规律的尊重和回归，传统文化内容已经占到了35%左右。目前语文出版社正在打造一套教材、教参、教辅三位一体的语文教学产品，这套产品将教材、教辅全部落实到听、说、读、写四个方面，将实现语文教材、教学、考试的高度融合，实现学生语文素养的切实提升，实现教师与学生的共同成长。