1 汉语 拼音
《汉语 拼音 方案》是语言 领域 学习 外国 先进 文化、“洋为中用”、“推陈出新”的 典范。它 与 国际“接轨”的 优越性 是 传统 的 直音法、反切法 和 注音 字母 根本 不具备 的。它 是 中国人 的 语文观 从“学问”到“工具”的 认识 转变 的 产物，也是 中国人 的 思维 模式 从 整体性、模糊性、具体性、感悟性、直观性、神秘性向 现代 分析性、精密性、抽象性、推理性、间接性、实证性 更新换代 的 产物。（山东 师范 大学 王 开扬）
《汉语 拼音 方案》 除了口语化、音素化、拉丁化 3 个 原则 以外，还 有 词汇 原则。方案 中 预备 了 词式 书写 需要 的 起 音节隔离 作用 的 字母 变化 写法 和 隔音 符号，并且 举 了 一个 词式 书写 的 拼音 例子 “儿童értóng”，这些 给 30 年 以后 的 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》 的制定 预备 了 基础。这是 一种 策略，语言 规划 也 应该 注重 策略。汉语 拼音 要 坚持 词化 原则。在 对 外 汉语 教学 中 词本位 做得 比较 好，但是对 内 汉语 教学 仍然 是 以 字本位 为 主。（湖南 师范 大学 彭 泽润）
《汉语 拼音 方案》是国家 标准，也是 国际 标准。应该 搭建《汉语 拼音 方案》信息 平台，推动 方案 的 普及 工作。（四川 内江 第七 中学 尹 大刚）
随着 汉语 拼音 的 推广和 汉语 拼音 输入法 的 普及，汉语 拼音 在 人们 的 语言 生活 中 变得 越来越 必不可少。（上海 交通 大学 郭 曙纶、陈 俊、郭 望皓）
采用 拉丁 字母 的《汉语拼音 方案》 增强 了 汉语 走向 世界 的 能力。（浙江 大学 张 飞鹏）
《汉语 拼音 方案》整合了 众多 相关 方案，是 最好 的 方案，每一 个 声母，每一 个 韵母 的 写法 都 有 以前 的 方案 用过。我们 要 维护 和 发展 它。但是 完善 不是修改 ，不要 随便 说 修改。要 取得 新 的 进展 仍然 要 整合 创新，（南开 大学 马 庆株）
《汉语 拼音 方案》规范了 汉语 的 拼音，已经 广泛 应用 。但是 作为 拼写 工具，不够 准确，还 需要 改进。（中国 科技 大学 黄 东林）
《汉语 拼音 方案》是根据 音位 原则 设计 的。但是 目前 大学 现代 汉语 的 语音 教学 有关 音位 的 教学 与 《汉语 拼音 方案》 的 设计 有 不 一致 的 地方。保持它们 之间 的 一致性，有利于《汉语 拼音 方案》在 深 层次 上 与 语音 教学 的 结合，有利于 方案 的 推广，应该 引起 我们 的 重视。（湖南 科技大学 谢 奇勇）
《汉语 拼音 方案》是最 好 的 方案 ，但是 推广 50 年来，字母 的 名称 推广 最差，还 有 很多 人 不会 读。（西安 市教育 科学 研究所 李 平）
教学 汉语 拼音 的 时候，显然应该 从 《汉语 拼音 方案》 的 字母 表 开始，因为 它是 后面 四个 部份 的 基础。但是 ，由于 字母 名称 分歧 问题 没有 得到 解决，直接 影响了 方案 的 整体性 和 权威性。（香港 拼音 优化 教学 促进会 熊 怀苑）
汉语 拼音 的 拼写 必须坚持 按照 词 书写 的 原则。根据 心理 语言学 的 大脑 处理 过程 原理 和 普遍 以 词 为 基本 单元 的 事实，必须 制止 把 词 分解 为 独立音节 拼写 的 愚昧 行为。我们 的 目标 是 兴建 具有 民族 特色 和 引领 汉语 走向 现代化 的“拼音 铁路”。“香港” 在 香港 都 被 拼写 成 两个部分，只有 英国人 举办 的 汇丰 银行 写成 1 个 词。（香港 高威 软件 有限 公司 吴 文超）
汉语 拼音 文本 在 电脑中 不会 出现 乱码。（四川 内江 师范 学院 万 学仁，邱 本芳）
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