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从语言生态看中国语言现代化的阻力和动力

8 汉语 拼音 推广 的 阻力 和 动力

[日期:2010-01-05] 来源:语言文字网  作者:彭泽润 [字体: ]

8 汉语 拼音 推广 的 阻力 和 动力

国家 语言 法律 保护 第三 语言 现代化 成果 就是 汉语 拼音。这 需要 大家 知道 两个 方面,第一 1958 出台 “汉语 拼音 方案”,《新华 字典》 《现代 汉语 词典》 附录 可以 看到。那 一个 简单 东西,只是 用来 解决 汉字 注音 问题 的。第二 1985 出台 的,弥补 方案 问题,解决 拼写 汉语 问题,那 就是 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》。这个 规则 目的 我们 按照 拼写 普通话。正如 英语 一个 一个 书写,正词法 要求 我们 拼音 汉语 这么 写。用 汉字 书写 汉语 习惯 暂时 难以 改变,但是 如果 拼音 汉语 话,一定 正词法,一个 一个 拼写。

你们 上街 可以 看到 每个 交通 路口 路标,上面 汉字,下面 汉语 拼音,都是 汉字 拼音 对照。为什么 汉字 拼音 对照 呢?一个 方便 认识 路标 人,他们 可以 通过 拼音 得到 他们 信息。第二 方便 外国人,他们 可能不 熟悉 汉字,只是 拼音 中国 旅游 了。那些 道路 招牌 要求 按照 正词法 拼写,比如 “湖南 农业 大学”,应该 写成 几个 词?有的 1 个,那 的。还有 6 个,那 的。应该 3 词。你 翻译 英语 3 词,那 就是 “湖南”、“农业”、“大学”,要 写成 3 词。

这个 汉语 拼音 今天 中国 推广 遇到 阻力。第一 就是 教育界 淡化 汉语 拼音 教学。

我们 中小学 语文 课文,不仅 扩大 文言文 份量,而且 淡化 汉语 拼音 教学。儿童 入学 拼音,很快 掌握 拼音,通过 拼音 可以 汉字,这 顺理成章 的。但是,现在 低年级 允许 拼音,只好 硬着 头皮 汉字,要 年级 拼音。到 年级 拼音 什么 呢?这 违背 规律 的。这 好像 湘江,你 过去,然后 回来 时候,我 建造 桥。你 游过 湘江,还 建造 什么 呢?拼音 本来 就是 桥梁,通过 拼音 方便 汉字。这种 严重 违背 规律 行为 居然 成为 中国 教育 成果。那些 语言学 掌握 中国 语言 教育 权力,很 可悲。我们 经常 呼吁,想 改变 这些,但是 我们 没有 权力 保护 那些 教材,这 糟糕 事情。你们 他们 为什么 这样 痛恨 汉语 拼音 呢?不是 自己 会,也许 一点儿 吧,有些 先生 确实 不会。他们 痛恨 拼音 因为 他们 担心 汉语 拼音 将来 取代 汉字。如果 汉语 拼音 真的 取代 汉字,那是 阻挡 阻挡 不了 的。你们 阻挡 我们 拼音 电脑 输入 汉字?如果 我们 明天 开始 要求 每个 不准 拼音,只能 五笔字型,你们 可能 做到 吗?当然 可能 的。这 说明 汉语 拼音 相当 有用 的。我 想,如果 汉语 拼音 好,那 肯定 没有 良心 人,因为 我们 天天 它,天天 享受 好处。

怎么 不好 呢?我 有过 亲身 经历。小时候 没有 条件 利用 拼音,到 小学 毕业 时候,我 姐姐 信。她 当时 工厂 工作,小学 毕业 不好 信,有 很多 不会 写。我 跑去 小学 老师,有的 老师 没有 把握,还 其他 老师。可是 一个 晚辈 亲戚,她 小学 3 星期 能够 写信 了,我 回信 了。我们 可以 书信 往来。你 我们 什么 的?对,用 拼音。他 3 星期 拼音,就 可以 通信,而 五六 汉字,还 写不好 信,这 说明 拼音 学习 汉字 基础,我们 为什么 痛恨 呢?

所以,可以 看出 保守 后果 多么 严重。当时 主张 淡化 小学 汉语 拼音 教学 这么 时候,就 已经 遇到 一些 语言学 专家 反对。北京 大学、中国 社会 科学院、北京 师范 大学 单位 16 著名 语言学 教授,他们 联名 写信 当时 教育部 部长 至立。这 发表 《中国 教育报》。最后,教育部 官员 发言 要求 重视 汉语 拼音,但是 小学 语文 教材 淡化 汉语 拼音 教学 只是 稍微 收敛 一些,还是 没有 明显 改变。

第二 就是 小学 语文 教学 长期 拒绝 执行 国家 标准 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》。

我们 知道 这个 正词法 1988 开始 已经 20 了,而 我们 小学 语文 教材 一直 拒绝 大门 外。现在 小学 拼音 全都 一个 一个 拼音 的,它 不是 按照 拼音 的。我们 一个 例子,“一会儿” 1 还是 3 词?“我 一会儿 来”,里面 “一会儿” 1 词,应该 拼写 一起。它 几个 音节 呢?3 还是 两个。如果 3 个。那么 就是 小学 语文 教材 了,小学 语文 教材 “一会儿” 拼写 yī(一)”、“huì(会)”、“er(儿)”。他 把“儿” 当做 轻声 音节。其实 两个 音节,是 yī(一)”“huìr(会儿)”。所以 小学 语文 教材 拒绝 正词法,就 误导 我们 学习 普通话。你 听听 小学生 怎么 课文 的,他们 几乎 一个 一个 蹦,根本 按照 单位 说话。小学 拼音,都是 按照 汉字 拼写,你 一个 字,我 拼写 一个 单位,然后 空格。这 错误 的,是 缺乏 正词法 意识。为什么 制定 正词法 呢?有人 正词法 文字 服务 的,正词法 目的 拼音 变成 文字,最终 目的 拼音 文字 取代 传统 汉字。可见,他们 还是 拼音 变成 文字。

语言 法律 拼音 提出 两个 法定 功能:一个 规范 汉字 注音,另一个 拼写 普通话。他们 严格 把关,不许 拼音 拼写 普通话。其实 他们 根本 阻挡 不了,外国人 几乎 全部 拼音 普通话。今天 全世界 外国人 汉语 通过 拼音。我 看过 对外 汉语 教材,不仅 按照 正词法 拼写 课文,而且 课文 后面 提供 “生词表”,而 不是 我们 对内 汉语 教学 “生字表”。这 就是 一个 很大 进步,因为 我们 说话 一个 一个 的,所以 出来 按照 写。我 已经 养成 按照 习惯,现在 无论 文章,还是 板书,我 这样 的。就 英语 单词 一样,习惯 根本 不用 想,会 后面 顺手 空出 一个 格子 来。

经常 遇到 这样 事情,我 送到 出版社,结果 编辑 正确 拼音 给改 了,因为 编辑 认可 小学 汉语 拼音 字体。小学 拼音 字母 等线体,线条 都是 没有 粗细 变化 的,相当于 我们 汉字 黑体。我 使用 拉丁 字母,就是 英语 常用 粗细 变化 白正体,往往 别人 误会认 英语。是 英语 还是 拼音 汉语,并不 它们 字体,要 文字 记录 口语 内容。所以 不能 拉丁 字母 英语 等同。在 文章 有人 指出 语文 读物 汉语 拼音 印刷 英语,一个 文摘 刊物 居然 转载 文章。其实 只是 拉丁 字母 英语 通用 字体 白正体。应该 汉语 拼音 字母 就是 英语 字母。也 就是 说,英语 文字 所有 字体 变化 适合 汉语 拼音。即使 汉语 拼音 换成 字体,也 同样 还是 汉语 拼音。小学 汉语 拼音 之所以 必须 等线体,是 因为 小学生 学会 复杂 字体。例如,把 小写 字母 g 写成 阿拉伯 数字 9 样子 容易 的,写成 印刷 白正体 容易 了。但是,这 并不是 成年人 应该 永远 等线体。可见,汉语 拼音 普及 不够 到位。

说到 动力,其实 汉语 拼音 整体上 已经 深深 扎根 每个 国民 心里,它 前景 光明 的。在 街道 上,所有 道路 招牌 汉语 拼音。最 主要 就是 对外 汉语 教学,几乎 全世界 通过 汉语 拼音 学习 汉语。第三,就是 汉字 电脑 输入,我们 已经 离不开 空气 一样 离不开 汉语 拼音 了。上网,发 手机 信息,都 离不开 它,虽然 年纪 一些 汉语 拼音 陌生,他们 怎么 用。

总之,中国 语言 现代化 3 成果——普通话、规范 汉字 汉语 拼音 发展 阻力 动力,一切 都是 动力 阻力 矛盾 前进 的。



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第2页:1 语言 现代化 的 成效 和 困惑
第3页:2 汉语 拼音 的 在 当前 汉语 生活 中 的 威力
第4页:3 汉语 拼音 的 误解
第5页:4 汉语 拼音 的 父亲 周 有光
第6页:5 用 法律 保护 语言 现代化 成果
第7页:6 普通话 推广 的 阻力 和 动力
第8页:7 规范 汉字 推广 的 阻力 和 动力
第9页:8 汉语 拼音 推广 的 阻力 和 动力
第10页:9 继续 开拓 语言 现代化 的 未来
第11页:10 语言 现代化 问题 质疑


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