别让小学生“太有才了”

小学生毕业无需考试，没有成绩，如何检验孩子6年在校学习生活的成果呢？近日有媒体报道，华南师大附属南国实验小学提出大胆设想，将对今年毕业的六年级学生进行综合素质考核，内容包括“感恩”论文答辩、流利的普通话、漂亮的汉字、掌握一门乐器等8个项目，并邀请华南师大专家和学校教师做评委。
看罢此新闻，我不禁要说：这思路“太有才了”！
应该承认，论文答辩、语言、听说读写、吹拉弹唱，还有体育、鉴赏、设计等八项考核内容的确是在考查学生的综合素质。但要求是否过于“求全”？别说孩子达到其中一两项条件不容易，就是家长、老师，又有几人符合如此苛刻的全能素质考核要求？
小学阶段本身就是学习基础知识的，而不是为了培养才艺方面的精英。小学生毕业无需考试本是减轻学生负担之举，可为了完成八项考核，孩子该参加多少特长培训班、牺牲多少休息时间啊？曾有报道说，一个仅10岁的小学生死了，死因竟然是“压力太大，劳累过度”。压力从何而来？为什么劳累？是应试教育的压力，是孩子梦中都担心的无穷无尽的考试排名。后来，各级部门都提倡减负，提倡素质教育，但现在又有了来自“素质教育”的压力，那就是要求学生各项活动都要拿金牌奖状。
素质教育要不要？肯定要。但这是由孩子的个性发展、兴趣志向决定的，决不意味着由学校给孩子硬性规定项目与标准，而且是全能项目。我们的孩子需要的是真正的全面、立体、细致的素质教育，而素质教育的本质是要尊重教育规律，尊重儿童成长规律，使孩子身心健康全面发展，这才是和谐的教育。著名教育家陶行知认为，教育一定要“教学合一”，这样学生才能把所学知识运用到实际中，既巩固了书本知识，也提高了实际操作能力，还培养了道德情操、创造力和自尊心。
笔者赞同“小学生论文”作为一种新举措的参考意义和研究价值，但，还是且慢武断高估它的意义为好，别让小学生太有“才”了，给他们一点自由成长的空间吧！