“汉字”兴国之论说
——高成举
伟大的思想家鲁迅先生就汉字难学给我国造成的危害时说：“汉字不灭中国必亡”，这一说法即今人所指“汉字亡国论”。时间的车轮已将我们带进21世纪，中国还在用“汉字”，不仅没有灭亡，且国家强盛人民生活幸福。有人质疑：“汉字不灭，中国必亡”何来之有？伟大思想家，民族脊梁鲁迅先生此话好象是在危言耸听，否!若没有中国共产党领导中国人民前仆后继浴血奋战——即没有在中国共产党领导下的民族精神做后盾，有大得让日本人吞不下的国土，在那时，中国不是真的要灭亡了吗？在日本侵华之前，中国不是已经沦为帝国主义瓜分的对象成为半封建半殖民地国家了吗？9.18事变后东三省的人民不是已经沦为亡国奴了吗？当然这一切都归罪于汉字是不公平的，但它使国人群体素质低下、愚昧，文化科技知识落后，西方列强视“华人如狗”，与它还是有着直接关系的。文字是交际，求知的工具，也是国家对其民众教育的工具，它关系到一个民族、一个国家的荣辱兴衰。“汉字不灭，中国必亡”，应认为这是鲁迅先生用最危险的警句提醒国人要认识到汉字对中华民族兴衰的重大影响，就象国歌中“中华民族到了最危险的时候”号召中国人民立即行动起来挽救国家危亡一样。汉字难学严重抑制我国儿童语言、知识、智力的快速发展，儿童是国家的未来，少年愚则国愚，少年弱则国弱，一个愚弱的民族何以在弱肉强食的世界上立足？中国在中国共产党领导下的民族精神使汉字造成的弱势得以弥补；若汉字消除难学的缺点，必然使我国人民文化素质大提高，科学技术发达，再加上中国共产党领导下的民族精神，中国会变得真正无比强大。“拼音汉字完善汉字法(PHF)”对汉字进行完善，彻底甩掉难学的弊病，完善后的汉字，定能使中华民族巨大无比的智慧潜能彻底释放出来造福世界。本文是对鲁迅先生发出呐喊后的回声，特做“汉字”兴国之论说。
一、汉字难学是我国教育落后的重要原因
人民日报1996年4月18日发表的“国学与时代文明”写道：“中国传统文化源远流长，在上古和中古时代曾居于世界文化的前列，到了近代，西方文化突飞猛进，中国落后了。……曾居于世界文化的前列，表明中国文化有其优长，中国文化在近300年落后了，这表明中国文化有其严重的缺欠。”无对比就分不出优劣，更不知缺陷在什么地方。中国近代文化何以落后原因很多（不是本文谈论的中心），但重要原因之一是教育落后，教育落后与中国人的求知工具——汉字难学有直接关系。原“中国文字改革委员会”机关《文字改革》月刊1983年12月号26页刊登刘泽先先生文章可以回答这个问题：“我认为，我们的孩子一个礼拜才学到人家一天数量的课程，而且内容贫乏简单，这是我们很大的耻辱，难道炎黄子孙就是如此笨拙的民族吗？”为什么存在这样的差别，汉字难学难认使我国儿童入学后很长时间存在阅读障碍，语文（语言、文字）是启迪儿童心智通向理性、智慧的通道，汉字难学难认堵塞着这个通道，是中国儿童学习内容简单、贫乏，出现如此差别的根本原因。
中国儿童存在阅读障碍，严重影响了小学生语言、思维能力的发展，更影响了对科学知识的学习和智力的迅速提高。汉字对我国儿童成长的影响就象快速生长的小苗遇到干旱那样致命。人一生学习的时间是有限的，识字教育时间长，学习知识的时间就短，一个儿童如此，全国的儿童也同样，一代如此，代代如此，苗儿不壮，岂有参天大树？中国科学文化落后他人那是不言而喻的。
据悉，20世纪90年代中期中国科技能力从前些年的世界排名第23退到28位，人口第一大国排名23还倒退？真是羞也，悲也。是营养不良造成中国人智力低下，还是汉字难学造成的智力低下？笔者认为是后者。
二、汉字难学的根源
汉字是由图形即甲骨文—金文—大篆—小篆—隶书—楷书（形成于1800年前的东汉末年）演变发展而来的音节词素字。人民日报1995年12月23日《重现中国文化的美丽精神》一文“汉字”一节中写道：“人们凭借感觉感知它，又从整体上把握它，汉字以形符和记号表义索义，正与我国传统思维中‘书不尽言，言不尽意’‘立象以尽意……系辞焉以尽其言’相吻合，而正是这种精于表义，疏于表音的特点，使之获得了跨越时空的稳定性”。汉字这种精于表义疏于表音的特性有利于我国辽阔地域八大方言区的人们都能使用它，增强了民族凝聚力。汉字精于表义，疏于表音在一定历史阶段有其一定的实用意义，而到了近代，特别是到了讲究效率的现代社会信息时代，并有使用拼音文字的发达国家做对比的情况下，它的缺陷就清楚地显露出来，疏于表音—字中无读音标记，使学习者无规可循，必须一个个死记硬背，成了中国文化教育快速发展的最大障碍，疏于表音是汉字难学的根本原因。
三、汉字疏于表音的危害
汉字的优点很多是肯定的，但这主要是学习者走出艰难学习期之后，才表现出来的，这时的学习者已经快要步入青年，可以说，汉字是专门耽误少年儿童的。常言道一年之计在于春，一天之计在于晨，人生之计在于少年，人的智慧之窗是在少年开启的，少年时期的教育对人的成长最重要，而我国儿童却把这关键学习期无奈地用在死记硬背汉字上。
“在幼龄期教育方面，文字的难易起着决定性的作用。因为人所受的教育在很大比重上是通过文字的传递，是通过读和写获得知识、锻炼独立思考能力的。……知识的大量积累，智力的迅速发展，是以尽早取得读写自修能力为前提的” ①。汉字难学，把通过文字的传递，通过读写获得知识，锻炼独立思考的能力往后推迟了好几年，把中国人7－12岁这段一刻千金、最佳灵感的年华被疏于表音的汉字毫不吝惜地、甚至被人们认为天经地义地浪费掉了。一个儿童浪费这样多的时间就可能失去一个成为出类拔萃人才的机会，全国每年入学约2500万左右的小学生，要浪费多少时间？要浪费多少强国的精英人才？这不是一个人一时的浪费，而是全国全民族的浪费，而且是全国全民族永久延续无穷的浪费，这样的浪费不仅浪费的是中国人的青春活力、钱财，而是浪费了全中国人民能够生成无穷无尽的智慧和由此产生的无穷无尽的创造力，是对能形成最强大国家综合国力最大的浪费。
四、在汉字基础上建立拼音汉字是汉语符号实现现代化唯一正确方向
汉字的缺陷对中华民族的危害自清末300多年以来已被有识之士发现。鲁迅先生发出“汉字不灭，中国必亡”的呐喊是最突出的例证。我们党是中华民族的脊梁，是中华民族最高利益的代表者，早就十分重视对汉字的改革，掌握政权后的第十天，即1949年10月10日就成立了“中国文改革协会”，1952年党和国家缔造者毛泽东主席指出“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。”于1952年2月成立了“中国文字改革委员会”，组织专家、学者投入大量人力进行文字改革的研究工作，首先简化了汉字以便于人民群众学习使用，又于1958年2月公布了“汉语拼音方案”作为中国实现拼音文字的基础，毋庸讳言，历时30多年（1949~1983）的文字改革就是要在中国实现拼音文字为目标的。笔者认为，汉语符号走向拼音是落实毛主席指示，绝对正确的方向，但实现什么样的拼音——是照搬照套西方格式还是结合汉语的实际（语意丰富章节少的词素语）采用汉字方式实现拼音却是成败的关键。马克思主义理论家英国著名学者康福斯在《辩证唯物主义》一书中这样写道：“中国语言在其结构上就完全不同于任何一种欧洲语言”。文字依附于语言，在中国汉语条件下，用西方式的拼音文字是绝不会胜任的，不管你出发点是如何之好，历时30多年的文字改革无果而终，就是不争的事实，对这样的结果文改会主任吴玉章先生说：“没有估计到民族特点和习惯……这事实上是一种脱离实际的幻想。”（见1983年2月“文字改革”月刊19页）
美国语言学家雅可布逊指出：“在一切社会现象和自然现象中，只有语言和遗传代码是人类代代相传的两种最基本信息，”语言特点决定其文字的本质特征，这要从两方面证之：（1）能有效地记录同一种语言的几种不同形体的文字，必然有着本质上的相同之处；（2）文字必须密切地依附于语言，使语言能够得到足够准确地反映的几种文字，同样必须具有本质上相同之点；因此我们可以这样论定：能有效地记录、足够准确地反映汉语的绝不会是与汉字之形体毫不相干的、拉丁式纯表音的汉语拼音文字，而只能是有汉字特点的拼音文字，由此，具有汉字特点的拼音文字，只能是在汉字基础上建立的拼音文字，这才是汉语符号实现“世界共同的拼音方向”实现现代化唯一正确的方向。否则就不能实现代代相传，中国传统文化就会变成失传的文化。
五、用拼音完善汉字
我国只能在汉字基础上建立拼音文字，实现汉字拼音化；为保持汉字文化的连续性，国家和社会用字与传统的一致性，将“拼音汉字”作为汉字的一个新体，通过笔画和音符的转换，天衣无缝地将拼音文字的优秀功能归于汉字，对汉字进行完善。
使汉字变为拼音文字，其关键是建立汉字与拼音的联系：汉字是由笔画组成，拼音音符必然是汉字笔画式的，PHF将“汉语拼音方案”中的音符标志简化为能和汉字耦合的笔画，当笔画式“汉语拼音方案”一经建立，汉字中就会有笔画组合与之对应，使汉字成为内含隐性音符的隐性拼音文字，当将音符显现—即音化（印刷时将其音符加重或用彩色显示出来），汉字就成了显性拼音文字，这时的“汉字”就成了“拼音汉字”（后用P′或用“汉字”表示）。P′中的音符不仅扫除了汉字难学的缺点，还使汉字有了正音、速写、编码全方位的功能；由于PHF集中了现代最新（军事指挥、情报，音乐、图形、数学、空间等）人文科学软技术之精华，决定了完善后的“汉字”实现全能高效。
1、P′做汉字的认字体
学习汉字者只要学会“汉语拼音”，100个基础汉字（使用繁体字的港奥台及东南亚地区只需70个），经1－2个月的认真学习，学会认字方法，就能认读6196个P′，将P′做汉字的“认字体”只用于小学识字教育阶段，使小学生提前一个教育阶段（5－6年）进入无障碍阅读。马克思主义语言学观告诉我们：“语言与思维是统一的。”通过阅读有趣而启发心智的读物，声入心通，中国小学生会以极快速度增长知识提高智慧。
2、P′做汉字的正音体
字中音符给“汉字”正音，指明每个字的正确读音，是推广普通话，实现全国“语同音”的终身教师、检测员。
3、P′使“汉字”有了记音体和速记符号
P′中的音符可从整字中分离出来独立使用做汉字的记音体，可用它记录语音，提高学习、工作的效率，经过简化和连写1/2记音体为一笔画且有准确的读音（这是任何速记符号办不到的），再利用音符缩写功能，就组成了出自“汉字”的速记符号。据语言学家丁西林先生统计，汉字平均笔画每字11.4笔，记音体平均1.6笔，书写速度是汉字的7倍，再加缩写就更快了。
学记音体与学习汉字同步进行，不需专科学习，熟练后一般学习、工作记录就能胜任，将极大提高小学学习的质量和效率。
4、P′做“汉字”的电脑体
P′中的音符是汉字编码的音码，再加左上角和右下角两个形状编号就是完整一说就会的四键制编码，它简单规范，分辨率极高（基本无重码），输入高速。
P′使汉字要用很长时间分别学习的几方面，变为短时内“学一全通”简捷而高效，P′是汉字、拼音文字优势互补的共同体，它体现了汉字、拼音文字所有优点和长处，而汉字原有的缺陷被一扫而光，所以PHF使汉字成为功能全、效率高、美丽加科学世上最完美的文字。详见《实现汉字高效多能的“拼音汉字完善汉字法”》。
六、“汉字”对拼音文字的优势
拼音文字的优点是众所周知的，只要学会拼音方案的音符标志，掌握拼音方法在老师指导下就可以读写语音，再记住一定数量的单词，知道语法规则就可以阅读书刊和书写语音表达意思，它有利于儿童增长知识，发展智力。使用拼音文字的美国1994年国会通过了对国民基础教育进行系统改革，名为《目标2000，教育美国》的法案，规定了教育的三个基本目标，即8岁要能读会写，12岁要能上因特网，18岁能上大学。三个基本目标之一8岁能读会写是美国使用拼音文字的优势，但是根据一项调查显示：美国1993年17岁青年中有17%是文盲，美国这样教育发达，又使用拼音文字的国家为什么出现这样大比例的青年文盲？其中之一原因是使用拼音文字学会读写语音之后要熟记语法规则，并要死记硬背数量可观的单词才能理解书刊上表达的意思。可以说学习拼音文字是先易后难，不带音符的汉字和英文刚好相反，先难后易，学习者度过艰难期学会5000个汉字之后能充分感受到汉字的优点，感到汉字运用自如，十分方便。而现代英语使用二、三十万个单词，不查字典不知其意，且随着时代发展需要，不断增加词汇量，这造成人们记忆、学习的沉重负担，而汉字只用四、五千字反复组合，可造词无穷，没有性、格、时、式、体、级等的变化，能十分方便地足以记写任何新事物新观念，作为阅读者，新词虽不能全部望文生义，但对大多数新词含义也能推知一、二，学会四、五千个字也就基本能理解几千、几万及至几十万个词，理解和使用都十分方便，这是拼音文字不能办到的事，汉字被西方人称之“东方魔块”，其原因就在于此。
PHF把拼音文字初学容易（易于启迪儿童心智）的优点嫁接在汉字上，使“汉字”成为初学容易、学后使用十分方便且具有文字属所有优秀功能，这就使“汉字”具有了拼音文字不可比拟的优势。
七、“汉字”兴国
科技进步已将世界推进到知识经济时代。知识经济就是高科技经济，它的核心就是在高科学技术的基础上不断地创新。创新的基础就是学习、掌握大量科学技术知识（前人的和当代的）并将其深化或综合，运用想像力进行创造性思维，创造出以科学原理重大突破为前提的创造，用它强大的优势形成强大的生产力，强大的市场竞争力，取得重大的社会和经济效益，达到富国强国的目的。创造需要由有创造能力的人才来进行。创造型人才是知识的载体和创造者，是国之重宝，在国家竞争、世界经济竞争中起着关键的作用。创造型人才是培养出来的，培养需要时间，特别需要不失时机地科学地利用人才成长的最佳时间，培养创新型人才的最佳时间是幼年期，并有与之相适应的创新型人才成长的条件。
现代教育科学思想认为：每个儿童都是天才，都蕴藏着巨大的智慧潜能。脑生理学告诉人们，一个人从出生到12岁是脑量增加的最快时期，也是智力发展的最快时期，人们不失时机地在他（她）们脑量增长的不同阶段（不同年龄），即各种能力伸展期之前对其施以教育、引导，就能使其按希望的能力方向发展。创新型人才是在儿童大脑皮层形成、发育、成长、定型期得到充足的物质（特别是从胎儿形成、出生到四周岁得到保证脑物质成长所需的均衡而丰富的营养，动物性蛋白、油脂，碘、卵磷脂决不能缺少——是儿童将来智力超群的基础。）营养和精神营养（即成人对其进行的教育），使主要从事形象思维、创造性思维的右脑与左脑（主要从事逻辑思维，是分析、判断、抽象概括的语言文字中枢）得到均衡发展，想像力十分丰富而科学的人才。在儿童脑量增加期得到持续不断的教育是实现创造型人才成长的关键期。（把此期间对儿童实施教育作为夺取更多智慧能力的战斗来对待，是培养创新型人才十分有益的指导思想。）
据心理学家研究结果表明：语言能力是儿童智力发展的第一因子，发展儿童智力抓住了语言学习、训练就抓住了儿童智力发展的根本。书是知识、智慧的载体，是人类进步的阶梯，书面语言规范、准确、深刻，儿童能尽早尽快阅读书面语言能使他们的智力高速度高质量发展。享誉全球的儿童教育家玛利亚·蒙台梭利写道：“实践证明：阅读不仅可以提高孩子的语言能力、写作能力，还可以增加记忆力、想像力。”P′使儿童提前5－6年进入无障碍阅读阶段学习书面语言，提高语言能力增加想像力，为孩子学习知识做知识储备提供了充足的时间，更为培养创新型人才准备了最优越的条件。成就大事业顶级创造型人才的优秀心理素质都是在幼年期形成的，P′为中国儿童实施早教实现创新人才迅速成长准备了最佳条件，在国家正确的教育政策引导下，一定能做到“联合国教科文组织国际教育发展委员会”在《教育世界的今天和明天》一书中所说那样：“我们有理由设想，如果人脑由于受到更加有利的条件，新型的教育活动和优良环境的影响而获得益处，那么人脑就能把它的创造性的才能发展到不可想象的高度。”，我们有理由相信和充分的把握，P′在人才强国战略中一定发挥重大作用，加快我国由人力资源大国转为人才资源强国的进程，一定会把中国人的智慧能力推向人类智慧能力的顶峰，为人类社会进步做出中国人的巨大贡献，实现中华民族的伟大振兴！
时间就是生命，时间就是知识，时间是一切财富中最宝贵的财富。PHF通过笔画与音符的转变，把汉字转换为拼音汉字做汉字的认字体、正音体、电脑体并产生出汉字的记音体，用现代优秀人文科学软技术之精华对汉字的功能进行完善，使之成为美丽加科学的全息文字、全能高效人类最理想的文字，使中国人彻底摆脱了耗时费力，浪费中华民族智力资源的死记硬背学习汉字法，PHF使今后学汉字的每个中国人至少节省两年时间，马克思主义认为“利用时间是极其高级的规律”，我们有充分理由认为，节省时间是在利用时间之上更高级的战略。节省时间就先人一步，两步甚至更多步，就主动，就强大，就立于不败之地。此方法实现了清末300多年以来众多忧国忧民有识之十梦寐以求的理想，完成了党和国家缔造者毛泽东主席、周恩来总理等老一辈无产阶级革命家的殷切希望。
鲁迅先生“汉字不灭，中国必亡”震人心碎的呐喊启动了中国汉字实现现代化进行完善的工程，PHF实现“汉字”全能高效定能使中国迸发出无穷无尽的智慧能量建设国家造福世界，在中国共产党领导下中国将无比强大，忧国忧民的鲁迅先生再无忧矣！
①《文字改革》1983年12月26－27页