促进 语言 和 语言学 的 发展

 

——谈语言学 概论 的 目的 和 内容

马庆株（中国 语文 现代化 学会 会长）

 

 

全国学习科学发展观的形势下在红太阳升起的地方研讨语言理论教学，意义十分巨大。

语言理论的任务是促进语言文字和语言学的科学发展，应该为致力于语言文字“规范化”、“信息化”和“国际化”的中国语文现代化事业做出贡献。语言理论不应该讲成英语概论或汉语英语概论。

 

一  语言理论与语言的科学发展

 

（一）语言的科学发展

1.“语言无知”现象妨碍语言科学发展

有一个错误的公式：英语=现代化，以为罗马字母文字就是英文，电脑的字母状态被称为英文状态，与罗马字母相配的标点符号也被称为英文标点；以为外国人都说英语，把英语称为世界共同语，许多应该使用汉语的场合却使用英语，人民币缩写不写RMB，而写CNY；中国中央电视台台标居然用CCTV（closed circuit television闭路监视器），读成不伦不类的seiseitiwei，中国出现了令许多外国朋友奇怪的英语独尊的怪现象，以致盲目地甚至疯狂地在全民中普及英语，造成世界范围的英语热，带动全世界学英语，大大地扩大了英语和联合国其他官方语言之间使用程度的差异，妨碍汉语法语 西班牙语 俄语 阿拉伯语的国际传播。正确的公式应该是：英语化=近代化。现代化局面不应该是殖民主义时代的一语独霸，而应该是语种多样化。添加式双语教学如加拿大英法双语教学和中国民族地区民汉双语教学，值得提倡。美国曾经搞过的浸润式双语教学和新加坡双语教学都是向强势语言过渡，最后放弃弱势的母语。双语教学已经在新加坡使汉语彻底边缘化了，新加坡华人99.3%把子弟送进英文学校，只有0.7%华人把子弟送进华文学校。

2. “语言无知”现象的消除

中国出现上述问题的原因是缺乏语言规划，语言教育政策背离了科学发展观。消除“语言无知”现象，就要回到科学发展的轨道上来。要看到世界是多语言世界，英语只是一种语言，虽然使用国家较多，毕竟是少数国家的语言。世界共同语，目前不存在。过早地谈“世界共同语”，十分有害。美国教育部1985年提出消除“语言无知”现象，提出169种“关键语言”。中国作为负责任的大国，应该带头执行第61届联合国大会决议，承认联合国6种官方语言同等重要，采取措施消除语言歧视现象，消除英语和其他联合国官方语言之间使用程度上的差异。这就要求我们重视语种多样化，以语种多样化来造成世界多极化的格局。

处理好普通话与方言的关系，汉语与少数民族语言的关系，中国语言与外国语言的关系，外国语中英语与其他语言的关系，求得和谐共处。语种多样化有助于全面开放，全面开放使外国语学习目的多元化，需要大批多语种人才。语种多样化为汉语国际传播提供多语种师资，有助于汉语国际传播事业的可持续发展。

（二）文字的科学发展

规范汉字是中国的法定文字，汉字必定长期使用下去，这毫没有疑问。规范汉字中的简体字古已有之，有很多是书法家创造的。简化汉字是把简体字选作正体字。简化提高了效率，降低了学习难度，有利于保护视力，体现了以人为本，大陆近视率低于香港和台湾。简化有利于汉语汉字早日走向世界。尽管汉字简化了，汉字仍然对汉语国际传播不利，外国人不愿意花费4倍以上的时间和精力来学一门汉语，而用拼音1/4的时间就可以学会汉语。汉字大大限制了汉语国际传播的规模速度和效率。

对汉字应该实事求是地评价。我国最早的文字是殷商武丁时期（公元前1250年开始）的甲骨文，至今3259年。此前未见成段文字，因此还没有把握说已经是记录语音的符号系统。战国时期公元前309年隶书已经使用，汉武帝时古隶变成今隶，隶变最终完成。汉字楷书出现于东汉末年（公元160年），汉字定型至今1849年。汉字字数多，几辈子学不完，用字更难。在朝鲜文十分钟可以完成扫盲的情况下，说什么“汉字不难学”，纯粹是自欺欺人！说汉字文本最薄，没有考虑笔画密度，不具可比性，没有说服力。

汉语要走向拼音字母世界，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。胡锦涛总书记说：“要全面贯彻落实以人为本全面协调可持续发展的科学发展观，转变发展观念 创新发展模式 提高发展质量，坚持用发展和改革的办法解决前进中的问题”。要抓住难得的机遇，按照全国人大决议和《国家通用语言文字法》完善汉语拼音，使它成为适用的拼写工具，满足信息处理和外国人学习汉语的需要。设计和制作拼音汉字双向转换软件，借助于这种软件实现汉字与拼音的双向转换，使不学汉字的外国人可以不再是汉字文盲，他们可以借助于软件阅读汉字文本，在阅读中轻松学会汉字。缩短汉语学习时间将使外国人学汉语的人数迅速增加，拼音可以在帮助汉语汉字走向世界的事业中充分发挥作用，这样中国文化才能更快地被世界了解，中国的软实力才能迅速增强。反对这样做，不是愚不可及，就是别有用心！

 

二  语言学的科学发展

 

语言学描写和解释语言的面貌和规律。语言理论来自语言研究的实践。有没有科学的语言理论？当然有。首先要确定什么是科学的语言理论，科学的语言理论应该来自研究实践，又能指导研究实践，经得起实践的检验，能够避免片面性，这就要有辩证唯物主义和唯物辩证法的指导。能够帮助人们发现问题提出问题 解决问题的方法是好方法。最好的方法是辩证法。辩证法讲普遍联系，语法学结合语义表达研究结构，结构成分的聚合关系和组合关系；语义学结合结构表达研究语义；修辞学结合结构语义研究表达。这是广阔背景下的本体研究。还要联系方言汉语史研究现代汉语，联系亲属语言 非亲属语言研究汉语，联系机器语言 人工语言研究自然语言，还有片面性吗？没有了！这比形式主义 功能主义都全面。既然语言有形式 功能两个方面，就可以兼顾两个方面来研究。我们取兼容并包的态度，汲取任何有用的理论营养，当然不反对只研究某个方面，但“瞎子摸象”的时代应该结束了！

语言学概论教师应该关注语言研究，最好也亲自研究。胡明扬先生给我们做出了榜样。胡先生总结吕叔湘先生的语法研究，发现吕先生的有些研究领先于西方。我们应该总结前人和时贤的研究，向普通语言学贡献中国人创造的理论方法。

处理好几个关系：本体研究与跨学科研究的关系，本体研究与本体规划的关系，本体规划与地位规划的关系，等等。地位规划至关重要，语言地位是根本，语言没了地位，一切都没有从谈起。本体研究为规范研究提供依据，语言规范化、标准化为语言传播提供保证。语言广泛传播又提高了语言地位。吕叔湘先生晚年重视语言应用，我们应该从中得到教益。