《语言现代化史论》征求意见和作者

1　绪论
1.1　现代化和传统
1.2　语言现代化和语言规划
1.3　语言现代化的性质和内容
1.4　语言现代化的动力
1.5　人类语言现代化的里程碑
1.6　汉语语言现代化的里程碑
2　语言关系和谐化
2.1　概述
2.1.1　语言关系和谐的性质
2.1.2　中国语言的类型和关系
2.1.3　中国语言的政策和法规
2.2　语言规范和语言发展的和谐关系
2.2.1　语言规范和语言发展的性质
2.2.2　在规范中发展语言
2.2.3　在发展中规范语言
2.3　汉语和外语的和谐关系
2.3.1　中国的外语和英语
2.3.2　汉语和英语在中国的使用
2.3.3　汉语和英语在中国的教学关系
2.3.4　英语——汉语双语教学问题
2.4　汉语和少数民族语言的和谐关系
2.4.1　中国的少数民族语言
2.4.2　汉语和少数民族的应用
2.4.3　汉语和少数民族语言的教学关系
2.3.4　少数民族语言——汉语双语教学
2.5　普通话和方言的和谐关系
2.5.1　中国汉语的方言和粤语
2.5.2　普通话和方言的应用
2.5.3　普通话和方言的教学关系
2.5.4　儿童尽量习得一种方言
2.6　白话文和文言文的和谐关系
2.6.1　白话文和文言文的性质
2.6.2　白话文和文言文的应用
2.6.3　白话文和文言文的教学
2.6.4　反对用文言文写作
2.7　汉字和拼音的和谐关系
2.7.1　汉字和拼音的性质
2.7.2　汉字和拼音的应用
2.7.3　汉字和拼音的教学
2.7.4　反对小学拼音教学拒绝正词法
3　口头语言共同化
3.1　概述
3.1.1　口头语言共同化的性质
3.1.2　口头语言共同化的必要性
3.1.2　共同语和方言的历史
3.2　20世纪初期的语言共同花
3.2.1　清朝末期的官话提倡
3.2.2　语音统一运动
3.2.2　国语运动
3.2.2　国语运动
3.3　20世纪中期以来的普通话推广
3.3.1　普通话标准的确立
3.3.2　普通话推广的方针、政策和机构
3.3.3　普通话推广的工作
3.3.4　普通话水平测试制度的形成与完善
3.4　普通话语音规范与老国音的教训
3.4.1　老国音的教训与新国音的确立
3.4.2　普通话语音规范标准
3.4.3　普通话轻声词和儿化词的语音规范
3.5　普通话词汇规范和词典的现代化
3.5.1　语音规范必须建立在词的基础上
3.5.2　普通话词典词意识的发展
3.5.3　普通话词典的词性标注
3.5.3　普通话术语和外来词问题
3.5.4　普通话词汇的新现象
3.6　普通话语法规范和语法新现象
3.6.1　语法和修辞的关系
3.6.2　语法问题的重视
3.6.3　语法发展的新现象
3.7　当前普通话推广的问题与对策
3.7.1　当前国内的推普情况及常见问题
3.7.2　当前推普问题的对策
4　书面语言口语化
4.1　概述
4　书面语言口语化（马文婷）
4.1　概述
4.1.1　书面语口语化的性质和作用
4.1.2　书面语口语化的目标
4.1.3　古代文言文的正统地位和滞后性
4.1.4　古代白话文的低俗地位和发展
4.1.5　白话文就是书面普通话
4.2　20世纪初期的白话文运动
4.2.1　胡适和“文学革命”推动白话文
4.2.2　陈独秀和《新青年》推动白话文
4.2.3　改革派和保守派的对峙
4.2.4　白话文运动的经验和教训
4.3　20世纪30年代的大众语运动
4.3.1　白话文发展面临的新问题
4.3.2　大众语运动中的思想斗争
4.3.3　大众语运动彻底巩固了白话文
4.4　20世纪中期的白话文推广
4.4.1　公文语言的保守和改革
4.4.2　报纸语言口语化的巩固
4.4.3　文言文章的普通话翻译
4.4.4　文言文教学地位的变化
4.5　当前书面普通话推广的问题和对策
4.5.1　当前书面普通话推广的问题
4.5.2　当前书面普通话推广问题的对策