第 12 期 1997 年 12月 目 录 【 专题 １】他们 呼吁 实行 “词连写” 的 书写 改革 【 专题 ２】“词连写” 和 “正词法” 【 专题 ３】汉字 “就是 好” 和 “更加 好” 【 专题 ４】中国 当代 语言 研究 的 一些 理论 倾向 【 同行 】 从 “人大码”说 开去 【 动态 】 【 来信 】 【 资助 】 【 专题 １】他们 呼吁 实行 “词连写” 的 书写 改革 1.陈 力为(中国 中文 信息 学会 理事长)《在 词 与 词 之间 加上 空格》,《计算机 世界》1987年 第21期 第34版。 2.陆 丙甫《中文 分词 连写 的 构想》，《语文 专刊》1994 年 第10期 第18-24页。 3.俞 士汶(北京 大学 计算-语言学 研究所 博士生 导师)《中文 书写 格式 的 变革》，《语文 现代化 论丛(1)》，山东 教育 出版社1995 年。 4.彭 泽润《字间 空隙 和 词间 空隙》，《中文 信息》1997年 第2期 。 5.陈 力为《汉语 书面语 分词 连写 是 有关 全社会 信息化 的 大 事》，《中文 信息》1997年 第2期。 6.蒋 辅文《提倡 词式 书写 和 词式 排版》，《中文 信息 》1997年 第5期。 7.俞 士汶、朱 学峰《计算机 处理 汉语 呼唤 变革 汉语 书写 方式 》，《中文 信息》1996年 第6期。 8.彭 泽润《书面 汉语 现代化 是 时代 的 要求》，《中文 信息》1997年 第3期。 9.余 文涛 等《从 分词 连写 到 语文 系统 工程 规划》，《 中文 信息》1997年 第5期。 【 专题 ２】“词连写” 和 “正词法” １ .“词连写”的 术语 问题 《中文 信息》双月刊 近年来 多次 发表 关于 在 汉语 书面语 中 实行“词连写” 的 文章。“词连写”有 很多 名称，比较 通用 的 名称 是“分词 连写”。 但是, 这个 名称 不 太 科学，容易 使人 误解 为“又 分开 词 又 连写 词 ”，虽然 它 的 结构 含义 来自“把 词 分开，连写 词 的 内部 字符”。下面 说到 蒋 辅文 也 发现 了 这个 问题。“词连写”的 说法 在 历史 上 有 以下 几种： ①“缮连 为书”。见 1896年 沈 学《盛世 元音》。 ②“词类 连书”。 (黎 锦熙 《汉字 革命军 前进 的 一条 大路》， 《国语 月刊》 1923年 “汉字 改革 号”。” ③“分词 连写”。例如，“汉语 拼音 正词法……包括 分词 连写法……”，见 1988 年《汉语 拼音 正词法 基本 规则》。但是 总原则 的 第一 条 是：“拼写 普 通话 基本上 以 词 为 书写 单位。” ④“词连写”。例如，“词连写，也叫 分词 连写……” ( 陈 永舜《汉字 改革 史纲》 第316页，1995年，吉林 大学 出版社。)又 例如，“词连写 是 指 把 记录 一个 词 的 字组 连接在 一起 书写，使 它 与 前后 的 词 分开”。( 彭 泽 润、李 葆嘉 主编《语言 文字 原理》第158页，1995年，岳麓 书社。) ⑤“按 词 连写”。例如：“陈 力为 先生 早 在1987年 就 建议 改革 中文 书写 格式……在 词 与 词 之间 加上 空格。 这样 的 格式 可以 称为 按 词 连写。” (俞 士文《关于 受限 的 规则 汉语 的 设想》， 《语文 现代化 论丛(1)》，1995年，山东 教育 出版社。) ⑥“词式 书写”。例如：“我 从 91年 起 在 国际、国内 的 学术 会议 上 发表 的 论文，都 使用 词式 排版。”“有 条件 的 请 都 使用 词式 书写 ”。“从 逻辑上 讲，既然 已经‘分’了 词 了，还要‘连写’什么 呢?”所以 不要 叫“分词 连写”。( 蒋 辅文《提倡 词式 书写 和 词式 排版》，《 中文 信息》1997年 第5期。) 2.“词连写”的 作用 “词连写” 实际上 是 标点 符号 功能 的 扩大，是 从 视觉 上 更好 地 反映 口语 的 听觉 形式 的 区别。 否则，读 起来 就 麻烦 一些。不信，请 读 不 进行 词连写 的 英文 句子： “DoyoumindifIaskyouoneortwoquestions”。 可见，现代 书面 英语 有 “字母” 之间 的 小 空隙， 叫做 “字空”；也 有 词 之间 的 大 空隙， 叫做 “词空”。然而， 现代 书面 汉语 只有 “字空”。好比 汉语 少 了 一种 标记 词 的 标点 符号。 虽然 汉语 的 古文 没有 标点 也 过来 了，但是 那 浪费 了 多少 人 的 读书 时间?后人 又 花 了 多少 时间 去 考证、猜测? 由于 古代 汉语 语音 系统 复杂，单音节词 占 优势；所以 古代 汉字 基本 上 是 词文字。词文字 每个 字 记录 一个 词，所以 词 的 书面 形式 和 字 的 间隔 或者 空隙 是 一致 的。因此 古代 汉语 也 用不着 提出 “词 连写” 的 问题。 汉语 演变 成 语音 系统 简单，多音节词 占 优势 的 语言，虽然 不是 今天 才 完成 的。但是，中国 的 汉语 书面 语言 一直 被 死人 用 的 “文言文” 占领 着。不到 １００ 年 以前，文言文 退出 了 历史 舞台，可是 它 流传 下来 的 书写 习惯 并 没有 跟着 消失。而且 中国人 的 “忍受 ” 能力 也 没有 受到 冲击。 另外，任何 语言 的 词，构成 它 的 语素 往往 多于 音素。现代 汉字 是 语素 文字，现代 英语 文字 是 音素 文字。所以 一个 书面 的 汉语 单词 需要 一个 包含 大约 ６个 “字母”（音素字） 的 字组，而 一个 书面 的 英语 单词 只 需要 一个 包含 大约 ２个 “字”（语素字） 的 字组。反过 来说，记录 现代 英文 只 需要 ２６ 个 音素字，记录 现代 汉文 却 要 ３ ５００到７０００个 语素字。好比 汉语 的 文字 是 十进制，英语 的 文字 是 二进制。它们 在 编码 的 时候， 码元 的 总数 与 码组 的 位数 形成 反比例 关系。 因此，人脑 从 一连串 的 汉字 中间 “自动 识别”词，一般 只 需要 前后 寻找 大约 ２ 个 汉字，没有 英语 那么 多。 虽然 “学生会 支 持 他” 和 “学生 会 支持 他”，这样 典型 的 识别 分歧 不 很多；但是 ，这 毕竟 需要 人们 对 汉语 词语 的 信息 有 足够 的 语感。这种 强烈 而 熟练 的 语感 需要 写者 和 读者 支付 多少 时间？我们 恐怕 不能 永远 说：“我们 有的是 时间！” 今天 不同 了，例如 我 在 用 电脑 写 这些 话 的 时候，我 很 需要 电脑 软件 有 很强 的 词语 观念，这样 我 用 不着 进行 “同音字”的 选择。如果 完全 根据 活人 用 的 共同语（现在 写 稿子 的 人，争着 用“此”，偏偏 不 说“这”，就是 不 正常 的 老 时髦 ！） 写 文章 ，“同音词” 就 少 得 很 了。单音节词 往往 是 常用词，电脑 用 优先 出 现，而且 有 更加 简单 的 编码，所以 也 不 很 费力。例如，我 现在 可以 一次 打出“爸爸”，可是，“妈妈”、“常常”等 词 就 没有。可见，词 的 意 识 还 要 加强。（参看 彭 泽润《必须 从 儿童 教育 开始 强化 汉民族 的 “词” 意识》，《语文 现代化 论丛（２）》，１９９６年，语文 出版社） 3.“正词 法”需要 普及 有 一 首 歌曲 这样 唱：“ 你 的 眼……”。我 想 这 和 唱“你 的 目……”差不多。在 我 的 方言 中，“眼睛”是 说“眼中”，只有 说“瞎了眼” ”才 可以 使用 “眼”这个 词素。我 想 汉语 普通话 应该 叫做 “眼睛”。 只有 “看 你 一 眼”这种 作为 量词 的“眼” 才 可以 独立 成 词。 这个 问题 说明 迫切 需要 进行 普通话 词汇 教学，而且 需要 “正词法” 来 说明 词 的 确定 和 书写 等。 然而 现在 我们 的小学 语文 教育， 仍然 停留 在 “字本位” 观念 上，而 没有 像 对外 汉语 教材 进入 “词 本位”的 思路。 虽然 没有 从 汉字 角度 出发 的 正词法 出现 , 但是 我们 有 了 与 《汉语 拼音 方案》（１９５８年）配套 的 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》（ １ ９８８年，１９９６年 成为 国家 标准）。３０ 年 前后 产生 的 这 两个 方 案， 实际上 是 一套 方案。然而，后者 虽然 在 对外 汉语 教学 领域 发挥 了 威力，可是 还 没有 引起 对内 汉语 教学 的 关注。一方面 教师 存在 知识 更新 的 问题，一方面 理论上 的 认识 还 不够。认识 不够, 与 我 国 语言学 理论 普及 不够 也 有关。 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》（当然，还 有些 局部 规则 要 在实践 中 完善）什么 时候 可以 在 中国人 自己 的 汉语 教材 中 得到 应用 呢？大学 《现代 汉语》、《大学 语文》、 中学 《语文 》、 小学 《语文》 的 作者，你们 想 过 吗？ 如果 你们 不 想到，那么 就 害 了 你们 的 教材 哺育 出来 的 “学生 ”。 最近， 崔 振华 先生 把 他 与 孙 汉萍 先生 合作 编著 的 《普通话 有 声 教材》 (湖南 电子 音像 出版社 出版) 的 书面 部分 送给 我。里面 虽然 仍然 没有 在 介绍 《汉语 拼音 方案》 的 时候，同时 介绍 《汉语 拼音 正词法 基本 规则》；但是，他 们 遵守 “法律”，全部 实行 了 “词连写”。例如，“ Ｎǐ ｍíｎｇｔｉāｎ ｚｕìｈǎｏ ｚǎｏ ｙīｄｉǎｎｒ ｌáｉ.（你明天 最好早一 点儿来。）”有趣的 是 封面 上 的 书名， 被 封面 设计者 弄出 ３种 书面 空隙 来：“字母” 的 空隙，音节 的 空隙， 词 的 空隙。请 看： PU TONG HUA YOU SHENG JIAO CAI 如果 我们 再 多 看看 公众 场合 的 拼写 的 不同 写法， 就会 更加 感到 教育者 的 责任 重大， 也 更加 感到 接受 教育 的 人 的 水平 不同 。例如， 《人民 日报》 的 和 地方 有的 报刊 用的 拼音 名称 ，就 有 不同 水平 的 反映。还 可以 比较 一下 不同 城市 的 道路 招牌 上 的 拼音。 【 专题 ３】汉字 “就是 好” 和 “更加 好” 读 了 《语文 建设 通迅》（香港）１９９７年 ３月 总 第５１期，感到 苏 培成 先生 《方兴未艾 的 现代 汉字学》 是 在 谈 汉字 怎样 “更加 好”，而 胡 双宝 先生 的 《汉字 与 汉语 相 适应》 仍然 在 有点 片面 地 谈 汉字 “就是 好”。 从事 对外 汉语 教学 的 人 知道，外国人 觉得 汉语 容易 学（通过 拼音），最 怕 学 汉字。当然,不能 因此 否定 汉字 的 一定 的 优点。 胡 先生 的 文章 认为 汉字 至少 不是“一 盆 打翻 的 火柴”，却 没有 想到 汉 字 毕竟 不是 一 种 像 阿拉伯 数码 一样 非常 有限 而且 有 秩序 的 符号 系统。人 类 对 自己 适应 了 的 东西 往往 很 难 舍得 丢掉。 这 种 心理 可以 理解。可是, 不能 用 这 种 心理 谈 科学。 社会 越 进步，生活 节奏 越 快，语文 工具 就 被要求 越 轻便。汉字 历史上 的 一次次 简化（包括 不 自觉 的 和 自觉 的）就是 这个 原因。今天，苏 先生 研究出 《现代 汉语 通用 字表》中 有４００多 个 文言 古语 用字，６０多 个 现代 方言 用字 ， 几十 个 罕用字, 认为 可以 删除。 这 是 一种 非常 现代化 的 思考。 这 种 思考 , 不仅 关心 语言, 而且 关心 语言 使用者。 如果 像 胡 先生 说 的 “汉字 结构 系统 为 必要 时 选 字 准备 了 条件”，从 而 产生 大量 像“宏基石电脑”中的 “基 +石”这 类 新 汉字；如果 １０几 亿 中国人 取 名字 都 像“孔子 师 郯（tán）子、 苌（cháng）弘、师 襄（x iāng）、 老聃（dān）”（韩 愈《师 说》）这样 用字，那么, 使用 汉字 的 人 将 苦 不堪言。听 说 “国家 语言 文字 法律”将 出台，造 “基+石”字 这样 的 人，应该 受到 法律 制裁 。我们 应该 记得, 原来 的 “千瓦” 等 合成 一个 新 汉字 的 做法, 后来 都 废除 了。 不管 汉字 与 汉语 怎么 相 适应，７千 个 通用 汉字 与 ２６ 个 拉丁字 在 方 便 上 是 无法 相比 的, 即使 ７千 个 汉字 内部 的 偏旁 结构 有“一定的” 系统性 。 用 ２６个 表音字，不要 增加 一个 新 字，可以 记录 无穷 的 新 词。照理，增加 汉语 新 词 也 不必 增加 新 字，可是，反正 汉字 有 那么 多，加上 一个“基石”字 也 不 显眼。 把 眼睛 盯着 汉字， 而 不 用 耳朵 听 汉语， 从而 使 人们 容易 违背 口语 第 一性 原则 。这 是 不 正常 的。 原因 是 汉字 提供 了 惰性化 的 方便。 汉语 中 许 多 “假 同音词” 就是 这样 依赖 汉字 产生 的。例如 “初版” 与 “出版”同音，可 是 口语 中 只有 “第一 版”，听不懂 “初版”。要是 没有 汉字 可以 依赖，有了 “出版” 不会 再 有 “初版”。“期中” 和 “期终 (期末)” 也 是。 能够 像 越南、朝鲜 一样 放弃 复杂 的“汉字” 而 采用 简便 的 拼音 文字， 汉语 书面语 的 使用 会 方便 得 多。 即使 暂时 实现 不了， 也要 对 现行 汉字 进行 整 理 和 规范， 使 它 尽可能 简便。 例如 精简 汉字 使用 数量，精简 部分 多音字 的 罕见 读音 或者 多数人 经常 读错 的 声音， 出现 更多 的 “统读”。 这 是 汉字 现代化 的 新 内容。 除了 像 事实上 已经 被 “桔” 代替 的 “ｊúｚｉ”的“ｊú”以外，一般 不能 再 简化 了。 不 常用 的 多 笔画 字 , 让 它 自然 淘汰。 即使 说 汉字 与 汉语 非常 适应，也 可以 说出 不 适应 的 地方：声旁 多数 产 生 错误 引导，轻声（例如 ,xiézi）、儿化（例如,huar）、脱落（例如,dòuf）等 音变 无 法 反映。更 重要 的 是， 是否 适应 并 不是 决定 文字 是否 保留 的 关键 问题。 人 们 说 入乡随俗， 用多 了 任何 文字 对 任何 语言 都 会 尽量 适应。 关键 是 适应 的 效率 怎么样。吃 大锅饭 的 时代， 人们 不 也是 能够 适应 吗？ 但是 那时 １０年 的 社会 进步 能 同 今天 １０年 的 社会 进步 相比 吗？ 中国 经济 的 腾飞， 必然 不能 容纳 阻碍 现代化 进程 的 文言文、繁体字， 必然 要求 在 普及 普通话 的 同时, 通过 用 简化 汉字, 用 与 普通话 口语 一致 的 白话文 来 提高 语言 使用 效率， 为 将来 进一步 采用 更 方便 的 拼音 文字 打下 必备 的 基础。 现在 绝大多数 电脑 写作者（不懂 普通话 的 不考虑）都 通过 汉语 拼音 转换 汉字 的 方式 写 文章， 就 说明 了 汉字 的 不 方便。 所以， 思考 和 研究 汉字 的 未来， 不能不 把 它 与 现代化 结合 起来， 否则 会 阻碍 社会 进步。 【 专题 ４】中国 当代 语言 研究 的 一些 理论 倾向 【专题４】中国 当代 语言 研究 的 一些 理论 倾向 摘者 的 话：语法 是 语言 的 结构 法则，特指 语言 单位 (声 音 和 音义 结合 的 实 体) 的 结构 法则。从 1898年《马氏 文通》问世， 开创 系统 的 汉语 语法 学 体系 的 近 100年 以来，经过 借鉴 国外 方法 到 探索 和 发展 新 方法 的 过程，现在 表现出 以下 理论 发展 方向：①走出 “字” 的 书面 束缚， 树立“词” 的 观念，从 语素 和 词 的 混淆 中 走 出来。 但是 仍然 有 混淆 现象。②从 缺乏 形态 的 迷茫 中 走入 词 的 功 能 分布 的 科学 方法，去 划分 词类。③从 6种 句子 成分 走向 8种 句 子 成分(主语；谓语；述语／动语；宾语；中心语；定语；状语；补语)，层次 观念 越 来越 强。④语法 分析 的 立足点， 经历 了 “词 → 句子成分 ／词组 → 句子(小句)”的 发展 过程。 其中 一个 特殊 现象 是 与 “句 子” 立足点 几乎 同时 提出 的 “字本位”。⑤ 从 语法 外在 形式 的 束 缚 中 深入 语义 深层。 总的 倾向 是 重视 动态 使用 中 的 语言 和 活生生 口语。 下面 我们 就 自己 狭小 的 视野，摘编 部分 观点，供给 有 兴趣 的 人 参考， 从而 深入 探索 汉语 结构 的 个性 和 世界 语言 的 共性。 1.应当 重视“语义 系统” 的 分析 邢 公畹 语义 的 深层 结构 是 语言 和 言语 的 转换站。“语素” 和“语素 结构 模式”只是 起 组织 作用 的 表层 框架，它们 的 “意义” 来自 深层 的 “语义”，应当 重视“语义 系统”分析。 人类 的 语言 结构 其实 都 应当 分为“语音”、“语法”、“语义”三个 结构 层次。只有“语义” 与 外部 世界 关系 非常 密切。 人们 学习 语言，学 的 是 语义 的 表层 结构，以 “词→词组→句子” 的 层次 组织。可是 用 语言，先 在 头脑 里 组织 思想，这 思想 是 一个 共 时 存在 的 整体，从 混沌 到 清晰，再 形成 符合 语法 的 线性 的 有 声 的 语言 表层 形式，才能 被 人 理解。这 就是 从“语义 的 深层” 结构 到 “语义 的 表层 结构” 的 过程。在 深层 结构 中， 用 “谓词” 、“项”(及其“格”)、“描述 成分”(修饰、补充 等 成分)、“连接 成分”(虚词) 4种 成分 构成 句子 意义。 语素 意义 只 起 揭示 词 的 意义 的 作用，它们 没有 组合 关系。 (摘自 《语言 文字 应用》1996年 第2期，原文 题目《论 语言 的 深层 结构 和 对外 汉语 教学》，原文 大约 1.2 万 字) 2.多角度 展开 语义 研究 刘 焕辉 语言学 已经 发生 从 语形 向 语义 的 方向 转变。 语义 问题 自古 有 人 关注，今天 已经 成为 哲学、 心理学、 计算机 科学 等 共同 关注 的 焦点，也是 语言学 的 薄弱 环节，困扰 着 语言学 成为 一 门 真正 的 “领先 科学”。 1897年 法国 布内阿尔 《语义 探索》 一 书 使 语义学 从 词汇学 中 分化 出来。 由于 美国 结构 主义 重视 语言 形式， 而且 影响 很大， 语义学 直到 转换 生成 语言学 理论 出来 以后，才 显示 强大 的 生命力。 1974 年 英国 的 利奇(G·Leech) 出版 的 《语义学》 把 语义学 和 语言学、语 法学 并立 作为 一 门 科学。 但是 语义学 研究 很 艰难， 因为 语义 复杂 又 不 确定。 目前 汉语 信 息 处理 从 字、词 处理 向 句子 处理 阶段 突破。 难点 还是 句子 的 语义 知识。 本 人 及 自己 指导 的 硕士 研究生， 过去 重视 修辞 和 言语 交际 的 方式、 技巧 和 效果， 从 1993年 开始 转向 话语 含义 的 生成 和 解 释， 转向 语言 信息 处理 这一 前沿 课题。 (摘自 《南昌 大学 学报》1996年 第1期，原文 题目《瞄准 学科 前沿，多角度 地 开展 语义 层面 的 研究》，原文 大约 0.4万 字) 3.语义 系统 和 义征 系统 丁 金国 语义 研究 形成 了 “大会战” 的 形势。 客观 存在 的 “意义” 总体 上 永远 大于 语义，因为 语义 总是 依附 一定 的 代码，受到 它 的 局限 。在 交际 过程 中，语义 到达 接受者 那里，还 被 干扰 因素 消 耗 一部分。 语言 由 ２个 层面 4个 子系统 构成：实体 符号 层面 是 “词汇+语法”；形 式 和 内容 分离 层面 是“语音+语义”。它们 中 每 一个 子 系统 都 与 另一 层面 的 两 个 子系统 发生 关系。 “义位” 是 词义，“义丛” 是 词组 意义，“句义” 是 句子 的 意义。 语义 分 3个 系统：①显性 语义，包括“指称”、“运动、变化”、“性质、状态” ；②隐性 语义，包括“情感 态度”、“语体 风格”、“情景 意义”；③关系 语义 。包括“范畴”、“功能”、“类别”、“结构”。 “义征” (语义 特征， Semantes Featurs)是 为了 描写 通过 比较 得 出来 的 理论 上 的 成分，不是 词 的 一部分。义征 非常 复杂，我们 要 注视 对 语言 事实 有 解释 能力 的 部分。义征 分为 8种：“ 指称性”、“动作性”、“理想性”、“情景性”、“感受性”、“空间性”、“时间性” 、“关系性”。(摘自 《烟台 大学 学报》1995年 第1期，原文 题目《语义 问题 说略》，原文 大约 1.2万 字) 4.概念 层次 网络 理论 林 杏光 概念 层次 网络 是 一种 高度 概念化、层次化、网络化 的 语言 描写 理论。 它 由 中国 科学院 声学 研究所 黄 曾阳 研究员 创立， 中国 人民 大学 等 单位 的 语言 学者 参与 这个 理论 的 应用 研究。 它 从 计算机 理解 自然 语言 角度 出发， 摆脱 从 形式 入手 的 现有 的 汉语 语法， 深入 语言 的 语义 深层，从 里面 往 外面 拱，解决 了 很多 难题。 它 受 美国 计算语言学家 的 概念 从属 理论，美国 语言学家 的 语言 深 层 理论 等 的 启发，设计 出 一种 表达 深层 结构 的 方法： 用 4种 基本 语义块，7种 基本 句类, 构成 语言 深层 描述 的 二维 的 基底 。 它 以 作用 效应链 作为 理论 基础。认为 一切 事物 相互 作用。而且 产 生 各种 效应， 而且 作 用 和 效应 又 可以 循环往复。在 最终 效应 实现 以前，伴随 过程 和 转移；实现 以后 伴随 关系 和 状态。 从 而 形成“作用—效应—过程—转移—关系—状态” 这样 由 6个 环节 形成 的 链条。 它 的 目标 是 要 建议 模拟 人类 语言 感知 过程 的 理论 模式，使 这 种 模式 具有 联想、预期、消除 模糊 3种 能力。 用 这种 理论 设计 了 9个 汉语 理解 模块，近期 推出 了 智能化 的 “ 拼音 输入 转换 汉字”的 产品。国家 语委 冯 志伟 看 了 新 产品 演示 以后 很 佩服。 （摘自 作者 在 １９９７年 ３月 １４－１６ 日 召开 的 中国 中文 信息学会 理事 会议 上 的 发言 稿子， 原文 大约 0.4 万 字。） 5.句法 中 的 语义 和 语用 胡 裕树 汉语 语法 分析， 从“成分 分析法” 到 “层次 分析法” 再 到“变换 分析 法” 再 到 “语义 特征 分析法” 是 一种 深入 过程，但是 都是 静态 分 析。“语用 分析法” 的 提出，使 静态 和 动态 分析 结合 起来 了。 “句 法” 的 对象 主要 是 词语 之间，“语义” 的 对象 是 词语 与 事物 之 间，“语用” 的 对象 是 词语 和 使用者 之间。“句法” 是 句子 分析 的 基础。 句法 的 语义 包括：①动词 核心 结构，②动词 的 “价”；③名词 的 “格” ； ④语义 指向； ⑤词义 特征； ⑥选择 限制。 句法 的 语用 包括：①主题 和 述题； ②表达 重心 和 焦点； ③语气； ④ 口气； ⑤评议性 成分；⑥句型 变化。 主语、主题、施事 分别 属于 句法、语用、语义 平面。例如：“今天 我们 开会” ，主题 是“今天”，主语 和 施事 是 “我们”；“这 句 话 难 懂” 中 的 “这 句 话” 是 主题 和 主语。“你 的 话 我 听不懂”，这 句 话 中 的“你 的 话”是 话题 和 受事，“我” 是 主语 和 施事。 (摘自 《复旦 学报》1994年 第5期，原文 题目《汉语 语法 研究 的 回顾 与 展望》，原文 大约 1.4万 字) 6.“小句 本位”是 最好 的 立足点 李 宇明 邢 福义 的“小句 本位”，把 80 年代 以来，语法学家 对 语用 问题 的 兴 趣 有机 地 结合 起来，体现 了 重视 语用 的 当代 语言学 思想 和 语言 哲学 思想。 徐 通锵 的“字本位” (实际上“语素 本位”——摘者 注释)，从 主观 上 是 根 据 汉语 的 特点 提 出来 的。但是，想 用“字”和“字”的 组合 来 说明 句法 恐怕 有 较大 的 难度。 邢 福义 的“小句 本位” 从 客观 语法 视野 中 提出， 发现 了 “短语 常备 因素”、“小句 特有 因素”、“小句 联结 因素” 等 新 问题，否定 了 “词组” 向 “句子” 过渡 的 简单 的 “实现 关系”。 例如，“都 研究生 了，还 写不出 一 篇 像样 的 论文。”“词组 本位” 中 不可能 发现“都 研究生” 这样 的 词组。 (摘自 《世界 汉语 教学》1997年 第1 期，原文 题目《汉语 语法 “本位” 论 评——兼评 邢 福义“小句 中枢 系统”》，原文 大约 1.1万 字) 7.“电车”≠“电”+“车” 宋 振华 语义 结构 是 由 语义 单位 组成 的。它 有 4个 特征： (1)同 思维 一致。 古代 语言 的 词语 的 语义 过去 是 与 思维 一致 的，那 时 就是 语义 单 位； 现在 没有 这种 联系 了，也 就 没有 语义 了，不 再 是 语义 单位 。 婴儿 有 暂时 不同 于 成年人 的 语义 单位。 (2)同 语壳 (语音) 的 固定 联系。否则，不是 语义，而是 非 语言 意义，例 如 手势、表情 的 意义。 (3)语义 价值 独立 自足。 “电”、“车” 的 语义 是 自足 的，不 需要 补充。“电车” 也是 自足 的。 (4)是 一个 不可 分解 的 整体。“电车”从 语义 结构 上 来看 是 “电” 和“车” 两个 语义元 (词素) 构成 的。但是 作为 独立 的 语义 单位， 不 再 是 “电” 或者 “车”， 而是 一个 自足 的 整体 的 独立 的 语义 单位 (词)。“电灯”、“电池”、“电脑”、“电视机” 也是 这样 的。( 摘自 《东北 师大 学报》 1996年 第2 期，原文 题目《语义 的 相对 独立性 问题》，原文 大约 1万 字) 8.词类 是 有 层次 有 主次 的 功能 分类 陈 光 磊 传统 语法 给 词 分类 标准 混合，把 概念 逻辑 意义 和 功能 作用 混合 作为 标准 (一般 教材 “存现句” 作为 一种 特殊 句子 类型，就 与 句 子 结构 标准 矛盾——摘者 注释)。 最早 明确 提出 以 功能 划分 词类 是 陈 望道，得到 朱 德熙、胡 裕树 等 的 发展。功能 是 一个 词 的 结构 关系 的 总和，包括 单项——综合” 、“主要——一般”、“经常——临时” 等 对立性 关系。划分 词类，必须 选择 其中 的 综合性 的 经常性 的 主要 功能。具体 划分 词类，要 一级 一级 有 层次 地 进行，分出 大类、小类，要 注意 共性 和 个性 的 相互 转化， 归纳 方法 和 演绎 方法 的 相对 使用。 (摘自 《上海 大学 学报》1996年 第1 期，原文 题目《汉语 功能 词类 说》， 原文 大约 1万 字) 9.“词” 意识 必须 加强 彭 泽润 对外 汉语 教材 中 “字”和“词” 区分 得 很 清楚。用 拼音 书写 的 课 文，也是 以 “词” 为 单位，而 不是 以 “字” 为 单位 连写。我们 认识 汉字 以前， 学习 汉语 口语 也是 一个 一个 “词” 学 的，而 不是 一个 一个 “字” 学 的。 可是，汉字 书写 不 以 词 为 单位，使 “字” 和 “词” 的 区别 习惯 难以 形成。甚至 有 人 认为 汉语 的 基本 单位 是 “字”。有 的 字典，把 “字义” (语素义) 和 “词义” 混淆 在 一起。一些 报 刊 书籍 在 拼写 汉语 的 时候，也 不 以 “词” 而 以 “字”为 单位 拼写，而 对《现代 汉语 词典》上 出现 近 20年 的 词语 拼写 规范 视而不 见。 “词” 观念 的 淡薄，一方面 在 理论 上 是 一个 欠缺；另一方面 不仅 影 响 现代 汉语 书面语 的 纯洁性，造成 文言 和 白话 夹杂，一定 程度 走 文言文 的 老路, 而且 会 影响 汉语 信息 的 电脑 处理。电脑 汉字 输入 中，利用 “词语+拼音” 又 方便 又 快，可是 有人 不 知道 什么 是 “ 词”，就 不能 利用，只好 硬着 头皮 学 “五笔 字型”，一个 一个 字 地 拆。(摘自 语文 出版社 1986年 出版 的 《语文 现代化 论丛 （２ ）》，原文 题目《必须 从 儿童 教育 开始，强化 汉民族 的 “词” 意识》， 原文 大约 0.5万 字) 10.改革 书写：以 “词” 为 单位 连写 “字” 俞 士汶 计算机 系统 中 的 汉字集， GB-2312 包含 6763个 字，ISO-10646 包含 20902 个 字。受限 汉语 也许 用 4000个 常用字 就 够 了。国家 语委 正在 研究 《汉字 规范字 表》。为了 减少 兼职，可以 把 “花 钱” 改为 “用 钱” ，“抄 近路” 改为 “走 近路”。 《现代 朗曼 英语 词典》 收 词 5.5万 字，解释 只 用 2千 常用词，是 受 限 词汇 的 杰作。 电子 词典 收 词 越 多 越 好， 是 错误 认识。国家 正在 研制 《现代 汉语 通用词 表》。 拼音 文字 在 词 与 词 之间 留 空格，中文 看不到 字 和 词 的 书写 区别。陈 力为 先生 早 就 在 1987年 建议 改革 中文 书写 格式，按照 “ 词” 的 单位 把 “字” 连写 在 一起。 1994年 陆 丙甫 又 发表 《中文 分词 连写 的 构想》。 词连写 是 标点 符号 的 扩充，可以 反映 口语 节奏，使 视觉 和 听觉 信 息 通道 更大 程度 一致，还 可以 消除 歧义。例如 “他 将 来 北京” 和 “他 将来 会 成为 学者”。 (摘自 山东 教育 出版社 1995年 出版 的《语文 现代化 论丛》 第1辑 第193- 205页，原文 名称《关于 受限 的 规则 汉语 的 设想》，原文 大约 1万 字) 11.“字” 是 汉语 的 基本 单位 徐 通锵 汉语 是 语义型 语言， 基本 结构 单位 是 “字”；印欧 语系 语言 是 语 法型 语言， 基本 结构 单位 是 “词”。否则 张冠李戴。 “字” 形成 “一个 字、一个 音节、一个 概念” 的 一一 对应 的 格局。“ 字” 的 含义 广泛， 模糊 不定：①书写 形体 (例如 “说 文 解 字”，② 音节 (例如 “字正腔圆”)，③音义 结合 单位 (例如 “因 字 而 成 句”)。 过去 仅仅 把 它 看成 一种 文字 单位 是 没有 根据 的。 “字” (单音词) 结合 成 “字组”(复音词)，作用 相当于 “字”。这 是 汉语 演变 中 为了 减少 “字” 的 数量 而 又 不 影响 表达 功能 的 自我 调整。“字组” 是 为了 明确 和 分化 “字 ”隐含 的 几个 不同 的 “词 ”。 不管 是不是 识字 的， 自己 都 知道 什么 是 “字”，而 “词” 要 经 过 训练 才 知道。 方言 研究 中 也 讲“二字组”、“三字组” 的 连续 变调，不说 “语素 与 语素” 的 连读 变调。 “字” 也 不是 “语素”：①语素 是 线性 结构，“字” 是 非线性 结构；② 语素 只有 语法 功能，“字” 是 语音、词汇、语义、语法 的 交汇点； ③一 个 “字” 包含 几个 不同 的 词， 而 语素 不 可能。 (“字” 怎么 能 够 是 一个 模糊不定 的 多义 的 术语 呢? 没有 汉字 以前 的 汉语 和 写不出 字 的 汉语 方言 的 基本 单位 是 什么 呢?——摘者 插话) (摘自 《世界 汉语 教学》，原文 题目《“字” 和 汉语 研究 的 方法论》 ，原文 大约 2.1万 字) 12.“字母” 是 “字” 不能 自圆其说 徐 德江 “语言” (口语) 是 一个 符号 系统，“文字” (书面语) 也是 一个 符号 系 统。凡是 用 口 说出 的 一切 语言，包括 文言 和 白话 等等， 都是 口语 ， 用 文字 写 出来 的 就是 文字。所以 书面语 就是 文字。（这 不是 指鹿为马 吗？——摘者 插话） 拼音 文字 的 “字” 和 “词” 是 一致 的，一个 单字 一般 就是 一个 单词。字母 相同，口语 不同，就 会 使 “字” 不同。 所以 说 拉丁 字母 是 国际 文字，纯属 极大 的 误解。 （这 正是 混淆 书面 语言 和 它 的 形式 文字 的 结果——摘者 插话） “字” 有 形体、声音、意义 是 一切 文字 的 共性。“葡” 字 的 意义 是 “表示 一种 语音”。汉文 的 “字” 由 笔画 和 部件 构成， 英文 的 “ 字” 由 字母 和 部件 构成。 （英文 没有 笔画？ ——摘者 插话） 彭 泽润 认为“字母”是“字”（见 《湖南 师范 大学 学报》 1994年 第1 期 《普通 文字学 中 的 “字” 及 有关 理论》），不能 自圆其说。按照 他 的 逻辑，“语言” 是 “声音+意义”， 语言 的 基本 单位 “词” 也是 “声 音+意义”； 那么，如果“文字” 是 “形体+语言”，文字 的 基本 单位 “字 ” 也 应该 是 “形体+语言”。(彭 泽润 这里 的 “文字” 也 没有 摆脱 传统 习惯 影响，当作 “书面语” 的 意思 使用 了。 正确 的 关系 是： 口语=语音+语义；书面语=文字+口语。 所以 “文字”（语形） 与 “语音” 都 是 单纯 的 形式。“字母” 也 是 最小 的 独立 形式，属于 一种 “字”， 就是 表音字。——摘者 注释） (原载 《汉字 文化》 1996年 第4 期，原文 题目《词、字、音节 三者 之间 的 联系》，原文 大约 1.4万 字) 【 同行 】 从 “人大码”说 开去 从 “人大码” 说 开去 陶 沙 说明 : 这 是 中国 人民 大学 对外 语言 文化 学院 （原来 语言 文字 研究所） 教授 陶 沙 为 校庆 ６０ 周年 征文 写 的。我们 对 原文 进 行 了 压缩。 陶 先生 是 从 语言学 领域 接近 计算机 领域 最 早 又 最 投入 的 一个 人。 陶 先生 的 “自行车” 精神 值得 学习。 以 校名 命名 的 计算机 汉字 输入 系统 “人大码”， １９８７年 ７月 通过 了 国家 教委 主持 的 技术 鉴定。 当时 的 《人民 日报》 等 进行 报道。 １９８９年 在 新华 通讯社 举行 的 全国 比赛 中，“人大码 ” 获得 冠军， 奖励 电脑 一 台。 １９９６年 １２月 以 它 为 基础 优 化 出来 的 “双拼” 方案 成为 国家 标准。 １９９３年 学校 党委 决定 为 教授 拍摄 录像片，宣传部长 问 我 为什么 取名 “人大码”。我 说： 它 属于 人民 大学， 一定 会 走向 人民 大众 。 这个 愿望 后来 逐渐 实现 了。 可是， 这 是 多么 不 容易 啊！ 在 语言 文字 研究所 王 宗伯 同志 的 主持 下， １９８６年 罗 国杰 副校长 批准 成立 了 中文 信息 处理 研究室。 １９８７年 吴 树青 副校长 批准 给 了 一 间 机房。 学校 还 支持 经费 配制 汉卡， 开 鉴定会。 ２０ 年 来，一共 完成 ８项 国家 课 题， ８项 部级 课题， 获得 国家 科技 进步 一等奖 等。 主要 工作 是：第一，主持 和 参与 主持 计算机 汉字 国家 标准 的研制 工作。 第二， 进行 大规模 词频 统计， 得出 ５００万 个 数据。 第三， 研制 计算机 汉字 输入 系统。 第四， 研制 通用 和 专用 的 各种 计算机 词库。 第五，培养 研究生， 开设 《汉字 信息 处理》、《现代 汉语 计量 研究》 等 新 课程。 学校 ６０岁， 我 也 刚刚 过 ６０岁。 在 人民 大学 度过 的 最近 ２０年， 是 最 美好 的 岁月。 我 被 评为 全国 和 北京市 优秀 教师， 当上 了 北京市 政协 委员， 中国 工会 代表。 这 一切 都 要 归 功于 邓 小平 同志 特色 理论 对 我 的 教育， 学校 的 培养 和 支持。 爱国 主义 不是 抽象 的， 应该 体现 在 爱 自己 的 事业、学校、学生 中间。 “人民 大学”、“人民 政协”、“人民 教师”， 这 ３ 个 “人民 ” 我 都 沾光。 我 是 一个 ３级 师范（初等 师范、中等 师范、高等师范） 毕业生， 当 了 教师 快 ４０年。 说 心里话， 我 热爱 教师 职业。 我 感到， 作为 教 师 要 有 这种 “自行车 精神”： 第一， 自行车 只能 前进， 不能 倒退。 教 师 要 有 不怕 困难 的 开拓 精神。 第二，自行车 脚踏实地， 一 步 一个 脚 印。 教师 要 有 这种 实事求是 的 精神。 第三， 自行车 没有 防护 设备 ， 不怕 各种 风险。 教师 要 有 这种 奉献 精神。 第四，自行车 并不 “ 自行”，它 的 速度 与 人 付出 的 力量 成 正比。 教师 要 有 这种 勤 奋 精神。 第五，自行车 没有 废气 污染。 教师 要 有 这种 高尚 精神 。 第六，自行车 的 使用，没有 时间 和 空间 限制。 教师 要 有 这种 全 心全意 的 服务 精神。 第七，自行车 不 需要 消耗 汽油。 教师 要 学习 这种 艰苦 朴素 的 精神。 我们 生活 在 ９０ 年代。 “９”和“０” 正好 代表 数字 的 两个 极 端。 如果 把 “９” 倒 过来， 再 加上 “０”， 正好 像 自行车。 不管 已经 取得 什么 成绩， 都 应该 从 “０” 开始， 骑上 自行车， 向 “ ９” 的 目标 前进！ 【 动态 】 １ .南京 大学 郭 熙 先生 曾经 来信 说，他们 要 加强 语言学 理论学科 建设， 需要 有关 人才。 ２ .湖南 师范 大学 副校长 蒋 冀骋 先生 （汉语言学 教授 ，博士） 说， 一定 要 把 “语言学 理论” 硕士 培养点 建立 起来。 这里 需求 有 理 论 头脑 的 语言学 人才。 湖南 师范 大学 文学院 在 “２１１工程” 的 步伐 中 启动， 设立 ３个 系， ３个 研究所， 以及 “湖南 新闻 人才 培训 中心”。有 ２个 国家 文科 基地，２ 个 博士点，１１个 硕士点。 主办 ２个 公开 学术 刊物。 ３ .陕西 师范 大学 中文系 主办 的 《中国 语言 文学 资料 信 息》 １９ ９７年 第４ 期 以 《专科 也 要 开设 “语言学 概论” 课程》 为 题目 摘要 转载 本刊 第１１ 期 彭 泽润 的 文章。去 泰国 教 汉语 路过 长沙 的 邵 阳 师范 专科 学校 的 华 玉明 先生 说： 他们 学校 的 领导 说 过，中 文系 的 学生 只要 把 “语言 理论” 和 “文学 理论”，以及 “写作 理 论” 学 好 了，其他 课程 基本上 可以 自学。 我们 期待 师范 专 科 的 “语言学 概论” 课程 早日 变成 现实。 也 期待 有 远见 的 老师，培养 更多 的 “语言 理论” 研究生， 作为 未来 大量 需要 的 师资。希望 听到 有关 的 好 消息。 ４ .现代 汉字， 现代 文字 的 理论 建设 高潮 正在 形成。 浙江 教育 学院 柏 舟 先生 的 《汉字 形位 原理》 （香港 《语文 建设 通讯 》 １９ ９７年 ９月） 在 人们 集中 精力 研究 汉字 历时 演变 的 基础 上，开始 运用 音位学 原理， 把 “互补”、“相似”、“区别特征” 等 术语 用上 ，从 共时 的 静态 的 角度 对 汉字 进行 理论 探讨。这些 在 《语言 文字 原理》 文字 部 分 已经 涉及，但是 没有 这样 深入。四川 达县 教育 学院 龚 嘉镇 先生 的 《现行 汉字 形音 关系 研究》 （湖北 人民 出版社，１９９５年） 做 了 细致 的 工作。 作者 原来 研究 古代 汉语， 他 在 现代 意识 方面 的 开拓 使 汉字 研究 出现 了 新 气象。 ５ .山东 大学 中文系 罗 福腾 先生 的 在 香港 《语文 建设 通讯》 １９９７年 ９月 写 文章 说：有的 方言 记录 用 “五度 标调法”，缺少 “５ ” 和 “１”。这是 不 科学 的， 是 一种 理论 常识 错误。 它 把 相对 音高 当做 绝对 音高 了。因此， 我们 建议， 特别 是 基层 方言 工作者 ， 必须 加强 语言学 理论 训练。 ６ .上海 汉语 大词典 出版社 徐 文堪 先生 在 香港 《语文 建设 通讯》 １９９７ 年 ３月 写 文章 说：随着 汉语 拼音 的 普及，建立 纯拼音 顺序法 既 有 可能 又 有 必要。对于 多语素词 大量 出现 的现代 汉语， 人们 的 疑难 集中 在 词语 上面 ，而 不 再 是 “字” 能够 解决 的。纯拼音 顺序法 ( 包括 检索 和 编排) 是 一种 “词本位” 的 顺序 方法，对于 编辑 词典 应该 是 顺理成章 的 事情。 可是， 由于 汉字 的 特殊性， 特别是 收集 了 非常用字 条目 的 词典， 不 太 方便。根据 报道， 美国 梅维恒，中国 尹 斌庸 等 先生 正 在 合作 为 《汉语 大词典》 编制 纯音序 “索引”。 美国 德范克、 梅维恒 等 先生 还 编辑 了 7 万 多 词条 的《ＡＢＣ Ｃhinese-English D i ctionary》，这是 用 纯音序 方法 “编排” 的 词典。 我们 很 高兴 看到 张 清 常 先生 主编 的 《现代 汉语 常用词 词典》 （四川 人民 出版社， １９９ ２年），它 取消 字条， 只有 词条 （包括 单音词）。 不过， 相同 的 字 开头 的 词条 仍然 集中 在 一起。 适当 使用 这种 方法 编排 词典， 会 带来 词典 新 气象。 ７ .河南 信阳 师范 学院 安 华林 先生 在 本校 学报 １ ９９７年 第３期 发表 文章， 对 普通话 的 标准 提出 疑问。 “以 北方 方言 为 基础 方言”， 只是 说明 词汇 的 来源， 说不上 是 标准。 非常 单纯 的 “典 范 的 现代 白话文 著作”， 也是 不 存在 的。 我们 也 认为， 应 该 有 一本 覆盖 普通话 口语 和 书面语 的 解释 详细 的 大型 标准 词典。 目前 的 《现代 汉语 词典》 仍然 不够， 书面 色彩 仍然 比较 浓厚， 不 能 适应 方言 地区 的 人 学 习 普通话 词汇 的 全部 需要， 特别 是 日常 生活 表达 的 词汇 需要。 要 继承 “普通话 审音 委员会” 的 传统， 建议 成立 “普通话 词 汇 审查 委员会”， 制定 《普通话 词汇 规范》 （必须 以 声音 顺序 排列）。 根据 报道， 李 行健 等 先生 关于 北方话 词汇 调查 的 重大 成果 将 出版。 这 就 为 普通话 词汇 规范 提供 了 很好 的 参数。 我们 建议 词汇 标准 的 确立， 仍然 应该 以 现代 北京话 为 基础， 淘汰 非常 特殊 的 成分。 ８ .青岛 海洋 大学 外语 学院 李 素英 在 香港 《词库 建设 通讯》（１９９７年 １ １月）说： tā（我 不 知道 用“他” 还是“她”，用“其” 又 不 符 合 普 通话 要求。 看样子 刘 半农 人为 创造 这个 “她”，也 是 一个 麻烦。 我们 不能 不顾 汉语 口语 实际， 专门 打 汉字 的 主意！） 在 韩国 留学 学 了 “方言学”。 韩国（南朝鲜）、朝鲜（北朝鲜） 和 中国 的 延边 朝鲜族 的 语言 分化 情况， 以及 它们 分别 受到 其他 语 言 影响 的 情 况。 三 方面 的 语言学家 近年来 坐 在 一起 谈 规范。 其实， 中国 大 陆、 香港、 台湾 和 新加坡 的 汉语 也 有 相似 的 问题。 上 海 海运 学院 （２００１３５） 外语系 左 飙 在 《外语 教学 与 研究》（１９９７年 第２期，北京） 说：１０ 几 年 以来，英国 流行 一种 “河口 英语 ”， 从 原来 的 泰晤士河 入海口 的 地区 发展 到 由 牛津、剑桥 和 伦敦 ３ 个 城市 过程 的 三角 地区，以及 其他 河流 的 入海口。它 是 原来 的 标准 英语 在 伦敦 方言 和 美国 英语 的 影响 下， 在 经济 发达 地区 首先 出现 的 新 的 英语 变体。 我们 认为，也许 这 就是 语言 演变 的 明显 表现。 它 使 我们 想起 南开 大学（３０００７１） 邢 公畹 先生 在 《语文 建设》（１９９７年 第４期，北京） 说 的： 除了 少数 有 特定 意义 的， 述宾（动宾） 结构 的 动词，一般 不能 带 宾语。 这是 过去 的 一 条 规律。 但是， 目前 有 打破 它 的 可疑 倾向。例如：“起诉 烟草 公司”，“挑战 美国 队”，“出台 管理 条例”。我们 认为，这 是 汉语 从 书面 上 开始 的 演 变 现象， 与 文言 成分 的 滥用 不同。 同时，也 说明 多语素词 的 内部 凝聚力 在 加强。 另外， 越南、朝鲜 放 弃 汉字， 采用 拼音 文字， 有些 什么 经验 和 教训。 这些 活生生 的 语言 问题 的 留心 和 研究， 对于 普通 语言学 一定 很 有用。 我们 希 望 有 机会 出去 的 学者 多 给 我们 提供 有关 研究 成果。 9.詹 伯慧 主编 《汉语 方言 及 方言 调查》 （湖北 教 育 出版社， １９ ９１年） 第１９２ 页 说：“为 方言 词 注释 意义 首先 应该 注意 使用 语言 合乎 规范， 不用 已经 不 通行 的 文言 词语 ……” “像 木头 一样 ” 不要 说成 “木然”。 第２２４ 页 说：用 方言 音系 读 普通话 书面 语言， 并 不是 真正 的 方言， 只是 具有 方言 形式 而已。 这 使 我们 想到 那些 喜欢 滥用 文言词 的 文章， 应该 学习 这种 语言 思想。 也 使 我们 想到 用 现代 普通话 语音 读 古代 的 文言文， 只 听到 声音 ， 难以 听懂 意义。 这 真是 没有 办法 的 办法。 也许 古代 人 用 当时 的 语音 读 出来， 肯定 能够 听懂。 10.彭 泽润 想 研究 湖南 省 方言 的 声调 分布 情况。 他 初步 分析 县城 以上 的 城市 方言， 得出 声调 最多 的 是 东部 的 平江 县。 有 ７个： 阴平、阳平，阴上、阳上，阴去，阳去，入声。中部， 从 岳阳，长沙、株洲、湘潭、宁乡，衡山、衡阳 到 祁阳， 也 就是 京广 湘桂 铁路 沿线， 都是 ６个 声调： 阴平、阳平，上声，阴去，阳去，入声。 其余 是 ５个 和 ４个 声调。双峰、湘乡、冷水江、娄底、新化，武冈、会同，安仁，酃县 ，这些 地方 是 这 ５个 声调：阴平、阳平，上声，阴去，阳去。益阳，大庸，浏阳，安乡，资兴，这些 地方 是 这 ５个 声调：阴平、阳平，上声，去声，入声。常德、吉首，洪江、洞口，永州、宁远、郴州，攸县，这些 地方 是 这 ５个 声调：阴平、阳平，上声，去声，入声。其他 地方 暂时 没有 新 的 调查 证据。 可以 发现 中心 地带 或者 相对 发达 的 地方 ， 反而 声调 比较 多 的 是 ６个。其中 长沙、株洲、湘潭、宁乡，这个 比较 大 的 区域 声调 的 调值 也 相同。 然而 塞音、塞擦音、擦音 保留 浊音 特征 的 却 是 在 声调 少 的 地区。 那些 声调 少 的 地区 一般 是 双方言 地区： 我们 获得 的 城市 用 的 方言 是 历史上 受 北方 方言 影响 的 “官话”； 在 偏僻 的 地方 还有 声调 复杂，音素 也 “古老” 的 “土话”。这 是否 说明 声调 在 自身 发展 过程 中 比较 顽固， 在 外来 力量 作用 下 又 比 音素 积 极 呢？ 也许， 声调 和 音素 的 区别 特征 在 发展 过程 中 存在 一种 “互相 补偿” 的 作用？ 有的 方言 音节 数量 很多， 是否 与 词 的 长度 一定 形成 反 比例 关系？ 例如 普通话 有 大约 有 １２００个 音节 ，广州话 大约 有 １８００个， 是否 可以 通过 统计 得出 广州话 的 单音 词 比 普通话 一定 多 一些？ 希望 有 更多 像 汤 志祥 《广州话 音节 的 构成 及其 数量》 （见 《第二 届 国际 粤方言 研讨会 论文集》， 暨南 大学 出版社， １９９０年） 这样 的 文章。 11.《信息 日报》 １９９７年 １１月 ５日 报道：《中国 姓名法》草 案 已经 确定。 根据 这个 规定， 只能 出现 父母 单 方面 姓氏，双 音节 名字。名字 用字 每次 选择 大约 ５０００个 非常用字。每 ２０ 年 一个 轮回， 每 ５年 公布 １ 次。我们 觉得 这 是 好事！ 但是，要 明 确 两个 思路： 第一，不能 颠倒 语音 和 文字 的 关系，放弃 ４个 音节 姓 名 的 语音 区别 优势，而 限制 在 ３个 音节。第二， 一定 的 姓名 重 复 是 不可 避免 的， 不能 放弃 常用字 的 利用，违背 《现代 汉语 常用 字表》的 精神， 与 减轻 用 字 负担 发生 矛盾。 ５０００个 非常用字 加上 ３５００个 常用字， 一共 ８５００个 字。 这 就 超过 了 ７０００字 的 《现代 汉语 通用 字表》。 国家 语委 原来 的 副主任 王 均 先生 的 “均” 字 下面 还有 一个 部件“金”，他 放弃 了 这个 罕见 字， 减轻 了 许多 人 的 负担。 建议：第一，姓名 不 少于 ３个 音节， 一般 不 超过 ４ 个 音节。姓氏 和 名字 可以 是 一个 音节， 姓氏 可以 采用 父母 一方 或者 双方 的。 例如： 彭 斯雨， 欧阳 海， 姜旷 友和， 郑张 尚芳。 第二， 名字 用字 不能 超出 定期 公布 的 《 人名 用字表》。 这个 字表 应该 以 ７０００字 的 《现代 汉语 通用 字表 》 为 基础， 去掉 其中 的 罕见字 （北京 大学 中文系 苏 培成 先生 已 经 研究 出来， 大约 ５００个 字）。 第三， 提倡 多 用 常用字。第四， 户口 部门 定期 公布 重复 频率 最 高 的 一定 的 姓名 和 名字 两个 电脑 自动 统计 数据， 给 大家 参考， 以便 减少 撞车。 还 可以 限期 禁止 取用 一些 特别 重复 的 姓名。 12.汉语 文字 改革 是 一个 一些 人 热心， 一些 人 痛恨 的 话题。 不管 怎么样 它 带来 的 汉语 拼音 和 简化 汉字， 我们 在 享受 它 的 好处 ；即使 有人 出于 各种 目的 攻击 它们。 有人 风趣 地 说： 未来 的 世 界 ，艺术 领域 要 用 汉语 汉字，科技 领域 要 用 英语 英文。 这 里面 实 际上 包含 了 一定 道理。 近年来，我们 知道 许多 进行 汉 语 文字 改革 研究 的 感人 事情。 彭 泽润 给 ０４４４００ 山 西省 夏县 禹王乡 秦家埝村 秦 星太 先生 的 信 这样 说:（原文 用 拼音 以 词 为 单位 书写， 对方 都 看懂 了）您 的 信 和“形声 拼音 文字 方案”都 收到……“国语 罗马字” 没有 “拉丁化 新 文字” 那么 被 当时 的 人 应用 开来， 就是 因为 它 声调 的 表示 方法 繁琐。 你 的 方案 也 有 繁琐 的 缺点。 通过 定型 区分 常用 的 同音词 是 好事。可是 区分 同音 词素 （有人 叫做 同音字） 是 没有 必要 的， 因为 只要 按照 口语 写 文章， 只要 不会 导致 同音词， 也 就 不会 导致 同形词。 能够 区分 同音 词素， 是 作为 表意 文字 的 汉字 的 “优点”，但是 它 只是 通过 增加 文字 负担 的 代价 带来 剩余 信息。 当然， 对于 夹杂 文言词 的 文章 是 必 要 的 手段。 如果 你 的 拼音 文字 方案 要 继承 汉字 这个 “优点”， 也 就 摆脱 不了 汉字 繁难 的 缺点。 不 采用 国际 通用 的 文字 形式 ， 也 会 产生 新 的 麻烦。 现在 日本 是 汉字、 汉字式 的 字母、拉丁 化 字母 都 用。 这 说明 他们 的 “宽容” 精神， 也 是 一个 历史 问 题。 原来 用 汉字 现在 用 拼音 文字 的 越南、 朝鲜 等 都 没有 利用 与 声音 无关 的 文字 形式。 在 保持 体制 不 变 的 情况 下， 适当 改革 现行 汉字 中间 一些 不 合理 的 形声字 倒 是 可以 的。 实现 拼音 文字 有 几 个 必要 条件： 第一， 普通话 的 极大 普及。 第二，拼音 和 词（不是 字） 的 意识 的 强化。 第三， 书面语 和 口语 的 高度 统一。 13.建议 “全国 高等 教育 自学 考试 教材”邢 公畹 主编 《语言学 概论》（语文 出版社,1992年）, 更新 内容, 完善 体系, 改正 错误 。这是 最 有 影响 的 教材， 代表 国家 形象。 例如，“词汇”和“语法” 部分 几乎 是 对 《现代 汉语》 的 内容 重复。关 于 语言 使用 的 动态 知识 非常 缺乏， 使 内容 缺少 “生气”。 体系 出现 前后 矛盾 的 表达。例如， 第２０１页 说：“但是， 文字 本身 并 不 是 书面语。 文字 作为 一种 书写 符号 （符号 形式－－引用者 注释）与 书面语 不是 一 回 事， 必须 把 二者 区分 开来， 不能 混为 一谈。” 这 是 强调 得 很 正确 的。 但是， 第 ２７０页，大概 由于 编 写 者 不同，却 说；“因而 任何 文字 都 具有 形、音、义 ３ 个 方面。 形 是 文字 所独有 的， 字音 和 字义 要 以 语言 成分 的 发音 和 语义 为 基础。”“现代 不少 文字 都是 以 一个 字 记录 一个 词……” 这 不是 混淆 了 “文字” 和 “书面语”， 混淆 了 “字” 和 “（书面）词” 的 关系 吗？错误 例如：第６４ 页 把 音位 和 它 的 变体， 都 用 “／ ／”标记。 第 ６５ 页 ／a／ 音位 的 变体 出现 ［e］。第 ２１ ２页：“划 分 方言……往往 是 以 语言 特点 作为 主要 依据”，其中 的 “语言”应该 是 “语音”。 14.建议 小学 语文 教材 和 读物 重视 “词” 和 “口语”。例如, 下面 ① 要改成②: ① ｗǒ ｔóｎｇ ｘｉǎｏ ｌì ｙí ｋｕ àｉ éｒ ｑù ｓｈàｎｇ ｘｕé .我 同 小 丽 一 块 儿 去 上 学 。 ② Ｗǒ ｇēｎ ｘｉǎｏｌì ｙíｋｕàｒ ｑù ｓｈàｎｇｘｕé.我 跟 小 丽 一 块 儿 去 上 学 。 【 来信 】 １１５００４ 辽宁省 营口市 西环 小区 １８ 信箱 潘英 (来信 日期 199 7-05-06)： 几年 以前， 我 开始 研究 汉字 编码。 开始 搞 形码， 后来 觉 得 应该 完善 汉语 拼音， 或者 建立 汉语 拼音 文字。 所以， 涉及 语言 文字。 从 您 那里 买 的 《语言 文字 原理》， 以及 您 在 《中文 信 息》 杂志 发表 的 文章， 对 我 启发 很 大。 我 本来 是 学 机械 的 ， 在 这个 方面 是 外行。 ５５１７００ 贵州省 毕节 师专 学报 编辑部 李 廷扬 （１９９７－０５－１５）： 联想 一些 歪风邪气， 深深 感到 像 您 这样 求实 而 富有 牺牲 精神 的 人 实在 太 少。 我 知道 我们 有的 的 学生 毕业 了， 缺乏 基本 的 语言 理论 知识。 我 希望 尽快 有人 在 专科 开设 “语言学 概 论” 课程。 我们 正在 准备 开辟 了 “修辞 研究”（现在 已经 开辟 了， 欢迎 投稿） 专栏。 您 的 稿子 很 对路， 希望 给 我们 “ 专用”。 我们 支持 不同 见解 的 文章， 即使 您 的 稿子 可能 得罪 人。 ２１００９３ 南京 大学 中文系 （１９９７－０５－１７） ： 我 觉得 语言学 概论 并不 难 教， 只要 注意 内容 的 充实 和 取舍 得当， 并且 注意 教学 方法， 教学 过程 还是 很 愉快 的。 但是 要 编写 一 本 好 教材 不是 容易 的 事情。 您 和 同仁们 编写 了 一 本 受到 大家 欢 迎 的 教材， 实在 值得 祝贺。 430074 武汉市 中南 民族 学院 中文系 白 丁 （１９９ ７－０６－０６）： 我 教 “语言学 概论” 多 次， 深感 有 难度。 很 想 看到 有 能力 的 老师 传授 的 经验 和 体会。 如果 能够 详细 刊登， 对 我们 非常 有 益。 我 经常 用 一点 您 “通讯” 上面 透露 的 知识， 学生 挺 有 兴 趣。 ３１５２１１ 浙江省 宁波 师范 学院 中文系 周 志锋 （１９９７－０６－ ０１）： 语言学 理论 的 研究 和 教学 非常 重要， 但是 目前 这种 研究 比较 薄弱。 的确 需要 这样 有 热情 又 毅力 的 人。 ２５００１４ 济南市 山东 师范 大学 中文系 王 开扬 （１９９７－０６－１５）： “ 通讯” 是 桥梁， 您 是 “主机”。 您 还 使 我 想起 了 兴办 义学 的 武 训。 敬佩 您 的 精神， 寄上 ５０ 元。 １００８７１ 北京 大学 中文系 苏 培成 （１９９７－０ ６－１６）： ５月 我 去 成都 参加 国家 教委 和 语委 联合 召开 的 “高等 学校 语言 文 字 工作 汇报 会议”，作 了 一个 报告 《谈 大学生 语言 文字 素质》。（同时 寄来 他 在 《中国 语文》 １９９７年 第３ 期 发表 的 文章， 说 “帐”和“账”的 分化。 《现代 汉语 词典》 从 １９６５年 一直 到 １９９６年 ３０年 把 “账” 合并 到 “帐”， 取消 “账”。 １９９６年 才 重新 让 “账” 字 出现 在 词条 中间， 因为 《现代 汉语 常用 字表 》中间 有 “账”。 作者 建议 “帐” 的 字条 下面 “同 ‘账’” 改为 “旧 同 ‘账’”，这样 兼顾 了 历史 和 现实， 符合 规范 理论 的 要求 。 这是 一个 很 好 的 建议！ 它 使 读者 心中 有 清楚 的 标准。 但 是， 可以 思考 一个 问题： 同音 语素 发生 意义 分化 是否 一定 要 进行 视觉 的 形体 分化？ 如果 这样， 我们 还 需要 创造 许多 汉字 来 决定 这些 问题！） ５３０００６ 南宁市 广西 民族 学院 中文系 （新 单位 ） 张 小克 （１ ９９７－０６－２０）： 对 我们 的 教材 要 有 一个 清醒 的 认识， 不能 因为 得到 一些 赞扬 就 沾沾自喜。很 感谢 这种 同样 真诚 的 支 持！ 我们 时刻 没有 忘记 收集 问题， 要 使 “原理” 更加 完善。 ４３５００２ 黄石市 湖北 师范 学院 冯 广艺 （院长） （１９９７－０７－０４ ）： 关于 召开 语言 理论 教师 会议， 我 非常 赞同， 也 可以 支持。 会议 要 有 一个 明确 的 主体， 要 讲 实效，不能 停留 在 形式 上。 ３１００１２ 杭州市 浙江 教育 学院 中文系 刘 福根 （１９９７－０７－１５ ）： 语言 理论 不是 我 的 本行。 看到 那么 多 前辈、同辈 在 “通讯” 上面 平等 对待， 畅所欲言， 更加 感到 亲切。 所以 很 想 继续 得到 “通讯”。 ６５００９２ 昆明市 云南 师范 大学 中文系 王 渝光 （１９９７－０８－ ２０） ： 最近 忙 “普通话 水平 测试”课题……《语言 文字 原理》 可以 考虑 变成 电子 出版物。 我们 还 可以 考虑 合作 编写 《实用 计算机 语言学》 。我们 感到 计算机 能力 的 普及 时代 已经 到来。计算机 的 应用 ，在 中国， 语言 问题 显得 特别 突出。 过去 搞 汉字 编码， 语言学界 迟迟 不 关心， 结果 造成 很 多 遗憾！ 现在 各地 的 计算机 水平 考试 以及 相应 教材 的 编写， 又 以为 是 单纯 的 计算机 学术 领域 的 事情， 没有 语言学 行家 参与， 又 会 造成 一个 很大 的 失误。 (彭 泽润 刚刚 通过 考试， 分数 ９５分) 我们 观察 了 一下， 教材 编者 和 辅导 教师， 有的 连 汉语 拼音 都 不 懂得。 将来 有 一天， 汉语 拼音 和 普通话 非常 普及 了， 就 会 看出 今天 留下 的 遗憾！ 因为， 同样 是 文学院 的 培训班， 历史系 的 老师 一般 只 好 学习 “五笔 字型”，中文系 的 老师 知道 “拼音＋词语”的 输入 方法 以后， 怎么 也 不 想 花费 大 力气 去 学习 “五笔 字型”。 ２１００９７ 南京 师范 大学 中文系 李 葆嘉 （１９９ ７－０９－０２）： 关于 “语言 理论 教师 学术 会议”， 我 设想 的 提供 选择 的 主题 是：（１）中国 理论 语言学 的 现状 和 发展 方向，（２） 语言学 概论 课 程 教学 的 问题，（３） 理论 语言学 研究 和 语言 规划，（４）《语言 文 字 原理》 教材 讨论，（５） 其他。 ５３００００ 南宁市 广西 教育 学院 中文系 周 本良 （１９９７－１０－０ ８） ： 我 还 开设 “文字学” 选修课， 这 方面 的 书， 要么 是 谈 古代 文字， 要么 是 太 专业。 能不能 搞 一 本 《普通 文字学》教材？ （盼望 早日 问世！ 虽然 我们 早 有 这个 想法。编写 书 是 可以 很 容易 的， 但是 搞 一 本 好 教材 出来， 比 写 一 本 专著 并不 容易 ！） ３１００１２ 杭州市 浙江 教育 学院 中文系 柏 舟 （ １９９７－１０－２ １）： 汉字 形位 是 一个 新概念。 我 觉得 对 汉字 的 分析， 要 能够 纳入 普通 语言学 理论 体系， 符合 现代人 应用 汉字 的 认知 心理，有利 于 电脑 文字 信息 处理， 为 汉字 整理 提供 理论 依据。 我们 期待 同 事们 合作 探讨。 “通讯”很 精彩， 我 忍不住 一口气 读完 了 它。 希望 一定 坚持 办 下去。 524000 广东省 湛江 师范 学院 刘 海涛 （副 院长） （１９９７－１１－ １６ 来 电话）： 我们 在 搞 一个 课题： 把 教师 “说、读、写” 的 技能 结合 起来。 发现 主要 是 一个 语言 问题。 我们 需要 有关 教学法 和 语言学 的 人才。 （建议 他们 与 中学 语文 教学 中间 的 “语言”和“ 文学” 关系 问题， 现代 语言 能力 和 古代 言语 作品 的 关系 问题 一 起 考虑。 他 很 有 兴趣） 订购 《语言 文字 原理》教材 (ISBN:7-80520-610-4,全国教材目录:97春1486-4) 可以 来信 联系： 410081 长沙市 湖南 师范 大学 文学院 彭 泽润 (0731-8854893) 【 资助 】 551700 贵州 毕节 师专 学报 李 廷杨 20元 210093 南京 大学 中文系 杨 锡彭 20元 100086 北京 大学 中文系 王 安石 50元 571158 海南 师院 中文系 林 绍律 50元 430074 武汉 中南 民族 学院 中文系 白 丁 5元 250014 济南 山东 师大 中文系 王 开扬 20元 100872 北京 中国 人民 大学 林园 11楼 11号 张 伟 30元 310012 杭州 浙江 教育 学院 中文系 刘 福根 20元 363000 福建 漳州 师范 学院 中文系 李 少丹 25元 210008 南京市 北京 西路 2号 新村 12栋 501室 许 维贤 10元 530001 南宁 广西 师院 中文系 彭 云帆 10元 210093 南京 大学 中文系 杨 锡彭 50元 071002 保定 河北 大学 中文系 郭 夫良 20元 363000 福建 漳洲 师院 中文系 郑 景荣 25元 510275 广州 中山 大学 中文系 (新 单位) 皮 鸿鸣 30元 572200 海南 通什市 琼州 大学 南院 中文系 魏 桂英 20元 410081 长沙 湖南 师大 文学院 中文系 罗 昕如 20元 310012 杭州 浙江 教育 学院 中文系 柏 舟 30元 361005 福建 厦门 大学 叶 宝奎 80元 【资助 图书】 421800 衡阳 师专 中文系 朱 维德 《春秋 左传 隐含 研究》岳麓 书社，1995;18元。 100873 北京 师范 大学 中文系 伍 铁平 《语言 和 文化 评论集》, 北京 语言 文化 大学,1997;23元。 200234 上海 师范 大学 中文系 许 威汉 《语林 探胜》，中州 古籍 出版社,1997．3; 18元。 200052 上海 新华路 200号 徐 文堪 寄来 《现代 汉语 词汇 的 形成——19 世纪 汉语 外来词 研究》， 意大利 马西尼 著作， 黄 河清 翻译, 汉语 大词典 出版社,1997．9;40元。 635000 四川 达县 教育 学院 中文系 龚 嘉镇 《现代 汉字 形音 关 系 研究》,湖北 人民 出版社,1994;9.8元。 香港 轩尼诗道 邮局 信箱 20327号 香港 中国 语文 学会 长期 赠送 期刊《语文 建设 通讯》 和 《词库 建设》。 ● 校对 : 张 平 , 喻 华 , 宋 风龄 , 刘 玲 , 李 先 亮 等 ● 编辑： 4 1 0 0 8 1 长沙市 湖南 师范 大学 中文系 彭 泽润(0731-8854893 zerun@public.cs.hn.cn ) 声明 本刊 摘录 的 同行 来信， 属于 内 部 资料，没有 经过 作者 同意，不能 公开 引用。敬请 谅解。一般 我们 会 考虑 选择 与 学术 有关 的 内容 进行 内部 交流。如果 不 愿意 做 任何 公开 ，或者 指定 部份 不 公开，请 在 来信 中 说明。本刊 赠送 帮助 和 支持 的 同行 以及 其他 感 兴趣 的 学术 朋友。 来信 开头 请 参照 格式 依次 写好 邮码、地址 、日期 等 联系 信息。 | 
