第 2 期  1994 年 6月

在名气大的、名气小的许多同行的鼓舞和支持下，通讯第 2期又编出来了。大家往下面 读，一定会有些收获，会觉得我们的信息在沟通，一些计划会在亲切的交谈中具体化。 我们设想编辑出版“语言理论教学与研究”专辑论文，大家可以准备。您可以就您拿手的 方面选择一个题目寄来 。这也可以给今后确定合作编写教材内容作参考。同时征集各省市自学考试语言学概论 试题及答案。英语等外语专业是否和中文专业分开命题，请注明。

伍铁平 先生寄来的新著《语言学是一门领先的科学——论语言与语言学的重要性》 (北京 语言学院出版社，1994年)使我们倍受鼓舞。作者在前言中说：“语言学、哲学和 心理学都曾艰难地力图各走各的路，并都各以其绝不依靠其他学科当作引以为荣的事。”“ 但是，现在随着学科的交叉和互相影响，仅仅在语言学领域就先后诞生了人类学语言学、社 会语言学、心理语言学、数理语言学、病理语言学、神经语言学、发展语言学、应用语言学 、认知语言学、模糊语言学、生态语言学。”

上海外国语大学王德春： 这一年我在日本讲学， 4月回上海以后 见到你的信件， 知到你对语言学理论问题做了几个月的调查，可惜末能参与。”他随信寄来他为硕士生、博 士生 开设的有关资料。他的著作《语言学通论》(江苏教育出版社，1990年)共60万字，其中“ 义素分析和语义逻辑演算”、“言语环境和言语规律”、“言语修 养”、“社会词典体系和词典类型”、“义项划分”、“外语能力的培养”等很有特色。他 在书的前言中说:近20年来语言学理论研究日益深化，语言学理论应用日益广泛化，整个语 言学发展速度很快，不断有突破和创新。

王德春先生在《论当代的“语言学概论”课》 (《南外学报》1984年2月)中认为当代语言 学一些最新成果和发展趋势，主要表现在以下方面：(1)语言学的对象是语言体系、言语活 动和言语机制。(2)语义和语义学的地位越来越重要。(3)理论语言学分科对语言体系研究有 新的进展。(4)当代语言学理论获得广泛应用，改变了语言学研究理论忽视应用的状况。(5) 语言学边缘科学涌现，改变了就语言研究语言的状况。(6)对传统语言问题有了新的探索。( 7)语言学研究的重点从结构转向建构。(8)语言学是现代科学体系中的关键科学，语言学是 最接近自然科学的社会科学之一。

王德春 : 在教学方法上，关键怎样既提高学生的知识水平，又培养学生的创造能力 。对容易懂的一般 内容，对一些传统项目，例如主语、谓语、元音等，或扩大知识面的内容，则做指引 性讲解，一笔带过，指导学生自学。根据不同的对象、学时和专业，讲课内容可以有所侧重 。例如，对日语专业的同学讲课，要考虑到粘着语的特点，音节文字的特点等等。对英语专 业的同学讲课，要考虑屈折语的特点，音素文字的特点，还要考虑到英语国家的语言学研究 情况，例如转换生成语言学多半是以英语为材料进行研究的。考试分量比例大体是：知识题４０％，论述题４０％，演算题２０％。考题中７０％应是各专业统一的，３０％的题目可以考虑专业的特点。新鲜的科学信息对学生有一种意想不到的内在吸引力，绝大部分学生求知欲望强烈，对当代的科学信息如饥似渴。现代语言学理论和应用，它对四化建设的作用，把一些原来热爱文学的学生吸引到语言方面来。

上海师大许威汉 ：“看了《语言理论教师通讯（１）》，感 触良多。１９５６年我和俞敏、任铭善、朱星、宋振华先生在北京教育部讨论《语言学概论》教学大钢，许多问题来不及展开讨论。回上海后，对高名凯的一些见解提出批评。

最近接到叶蜚声（由北大借到澳门大学任职）来信，说到‘方法论’问题，有段话讲得很好。他讲：‘朱德熙先生五十年代就对我们搞理论的研究生说，我们要借鉴西方语言学的，主要是研究语言的思路和方法。后来我们开过方法论的课，不大成功，参考过 苏联科学院编的钦通语言学的方法论篇，我们在方法论的层面盘旋，在哲学批判上做文章， 旁证博引，云山雾罩，难得要领。’我同意要十分重视思路与方法问题。”“我主编　《现代语言学系列》书２０部，已经出版３部：《当代国外语言学：学科综述》 、《中国语言学：文思与前瞻》、《现代语言学方法论》，另外的１７部是：《国内外汉藏 语言研究》、《计算语言学方法与策略》、《现代语言学的历史和现状》、《传播语言学》 、《传播语法学》、《汉语语用学》、《方言学新方法论》、《汉语与 文化》、《功能语言学》。我打算这２０部系列书都出版以后，影响语言学界，为《语言学 概论》奠基。我在古汉语修方面也有设想，因此与张斌一道主编《中国古代语言学资料汇纂 》 ”。“以上有感而发，语有不恭。年近古稀，心力衰疲，来日无多，寄希望于中青年一代有 所发 明发现，使语言学进一步纳入科学轨道。”

尤俊成 ：“高名凯的版本比较旧，而叶蜚声的版本似乎缺乏一定的逻辑性。为适应自学考试的需要 ,用邢公畹主编的《语言学概论》，觉得不错，但是有些东西又有点简单。遗憾的是没有接到你们的调查表。(没有填过调查表的，请详细介绍贵单位本课程开设情况及任课教师的情况——编者)

杨再彪 ：“我觉得新教材应该简单介绍一般原理，避免过去只注重介绍过去的知识，新教材要反映最新的语言理论信息，甚至要能体现语言理论进展的趋向，这样能延长教材的时效性。不要再过多局限于语言内部结构的理论方法。应该明确用相应的课时作语言调查，发扬过去调查汉语方言的精神，这样才能达到提高学生能力目的。课程至少要开设一年。”

张先亮 ：“通讯（１）收到，您做了一件很有意义的事，作为同仁，表示敬佩和支持，希望贵处能成为语言理论教学与研究的联络中心。”

安华林 ：“您做的工作很有意义，所办的《语言理论教师通讯》使语言理论教师互通消息，改变了过去‘小农经济’的局面，适应时代发展的新潮流。”

广东五邑大学叶竹钧： “我感到文字都可以从组合和聚合方 面考虑”。

张宛方 ： (１)组织编写一部具有更新意义的教材。(２)组织召开与本课程有关的会议。

王渝光 ：“看了《通讯》后，很有同感，本课程的‘个体户’局面确实不能再继续下去了。早在１９８７年的长春会议，我就提出过希望合作建设一部类似黄伯荣、廖序东的《现代汉语》那样的语言学概论教材，教材的适应面应更大一些，不仅包括学生、函授生，还应包括自考生。教材应强化作业练习，书后附模拟题及解答。这方面通过十多年的教学和自学考试出题，我已经获得了国内外各民族语言的大量材料和测试数据，乐意奉献”。

来信的还有刘金表、程亦玫等先生。

最后列出已经寄来邮票或者人民币支持的姓名及数量： 王渝光 10元 ，安华林5元，刘金表10元，程亦玫8元，杨再彪5元，尤俊成5元，边兴昌10元，冯公达10元 。

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