语言学　理论　文摘　（１）

王　立　在　《语言　文字　应用》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《汉语　字　词　公众　语感　的　测量》。认为　汉语　使用者　只有　３　％　的　人　把　字　和　词　等同　起来，９７　％　的　人　能够　区分　字　和　词。大众　对　“语素”　这个　　概念　十分　陌生，无法　调查　对　“语素”　的　语感。“字”　是　文字　单位，“词”　是　语言　单位。“语素”　是　词　的　结构　单位。所以　字　不是　词　也　不是　语素。汉语　的　基本　结构　单位　是　“词”　还是　“字”，大众　基本　清楚。 (彭　泽润　评论：这个　结论　非常　有　价值。正如　在　英语　中　区分　“字母”（字）　和　词，在　汉语　中　同样　要　区分　字　和　词。只是　英语　在　书写　中　有　明确　的　词　的　间隔，区分　起来　更加　容易。任何　语言　的　基本　单位　是　词。 )

　　李　小华　在　《语言　文字　应用》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《再　谈　字母词　的　读音　问题》。认为　大众　对于　用　拉丁　字母　直接　书写　的　汉语　的　词，几乎　都是　直接　按照　英语　中　的　字母　名称　读，只是　新闻　广播　更加　符合　英语　语音　标准。即使　是　来自　汉语　拼音　的　“ＨＳＫ（汉语　水平　考试）”　也　这样。认为　应该　尊重　这个　事实，确定　字母词　的　语音　标准　是　英语　字母　名称　语音，而　不是　人为　拟定　语音。　 (彭　泽润　评论：我们　确实　要　承认　这个　事实，而且　要　明白　任 何　人工　语音　系统　是　没有　生命力　的。“汉语　拼音　方案”　中　“Ｂ　Ｃ　Ｄ”　等　字母　的　名称　声音　就是　人工　确定　的。但是，我们　也　要　考虑　哪些　不　懂　英语　字母　名称　的　大众　中　的　事实。例如　“Ｃ”　用　汉语　语音　摹仿　英语　读　“西”。我　认为　同时　要　有　近似　英语　又　符合　汉语　音节　结构　规律　的　名称。无论　英语　还是　汉语　的，必须　是　自然　语言    中　存在　的。）

　　王　均　在　《湖南　师范　大学　教育　科学　学报》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《彭　泽润、李　葆嘉　＜语言　理论＞　序言》。认为　学术　理论　是　在　真理　和　谬误　的　斗争　中　前进　的，赞成　在　语言　理论　教材　中　增加　“语言学　评论”　的　内容。　大家　在　理论　上　能够　承认　汉语　的　基本　单位　是　词，但是　在　实际　中　按照　词　的　单位　书写　就　不　习惯。《语言　理论》　全部　采用　词式　书写　方式　排版，将　在　全国　开　一个　新　风气。肯定　有　人　不　习惯，会　反对。不要　怕，因为　新　的　进步　的　事物　有　一个　逐渐　适应　和　接受　的　过程。

　　郭　熙　在　《汉语　学习》　２００２　年　第４　期　发表　文章　《理论　语法　与　教学　语法　的　衔接　问题》。认为　语法　首先　分为　理论　语法　和　实用　语法。实用　语法　又　分为　计算机　使用　的　语法　和　教学　使用　的　语法。教学　语法　又　分为　第一　语言　教学　语法　和　第二　语言　教学　语法。第二　语言　教学　语法　又　分为　教师　使用　的　语法　和　学生　使用　的　语法。现在　有些　语法　论著　连　教师　都　不能　看　懂，怎么　让　学生　特别　外国　学生　看　懂。教学　语法　也　有　理论。不能　看不起　教学　语法　的　研究，而是　要　加强　教学　语法　和　其他　语法　的　衔接。 （彭　泽润　评论：这种　语言　观念　的　更新　很　必要。但是，既然　都　有　理论，建议　把　语法　分为　“基础　语法　和　应用　语法”，另外　分为　“理论　语法”　和　“实践　语法”。）　

语言学　理论　文摘　（2）

王　立　在　《语言　文字　应用》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《汉语　字　词　公众　语感　的　测量》。认为　汉语　使用者　只有　３　％　的　人　把　字　和　词　等同　起来，９７　％　的　人　能够　区分　字　和　词。大众　对　“语素”　这个　　概念　十分　陌生，无法　调查　对　“语素”　的　语感。“字”　是　文字　单位，“词”　是　语言　单位。“语素”　是　词　的　结构　单位。所以　字　不是　词　也　不是　语素。汉语　的　基本　结构　单位　是　“词”　还是　“字”，大众　基本　清楚。 (彭　泽润　评论：这个　结论　非常　有　价值。正如　在　英语　中　区分　“字母”（字）　和　词，在　汉语　中　同样　要　区分　字　和　词。只是　英语　在　书写　中　有　明确　的　词　的　间隔，区分　起来　更加　容易。任何　语言　的　基本　单位　是　词。)



李　小华　在　《语言　文字　应用》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《再　谈　字母词　的　读音　问题》。认为　大众　对于　用　拉丁　字母　直接　书写　的　汉语　的　词，几乎　都是　直接　按照　英语　中　的　字母　名称　读，只是　新闻　广播　更加　符合　英语　语音　标准。即使　是　来自　汉语　拼音　的　“ＨＳＫ（汉语　水平　考试）”　也　这样。认为　应该　尊重　这个　事实，确定　字母词　的　语音　标准　是　英语　字母　名称　语音，而　不是　人为　拟定　语音。　 (彭　泽润　评论：我们　确实　要　承认　这个　事实，而且　要　明白　任何　人工　语音　系统　是　没有　生命力　的。“汉语　拼音　方案”　中　“Ｂ　Ｃ　Ｄ”　等　字母　的　名称　声音　就是　人工　确定　的。但是，我们　也　要　考虑　哪些　不　懂　英语　字母　名称　的　大众　中　的　事实。例如　“Ｃ”　用　汉语　语音　摹仿　英语　读　“西”。我　认为　同时　要　有　近似　英语　又　符合　汉语　音节　结构　规律　的　名称。无论　英语　还是　汉语　的，必须　是　自然　语言　中　存在　的。）

王　均　在　《湖南　师范　大学　教育　科学　学报》　２００２　年　第３　期　发表　文章　《彭　泽润、李　葆嘉　＜语言　理论＞　序言》。认为　学术　理论　是　在　真理　和　谬误　的　斗争　中　前进　的，赞成　在　语言　理论　教材　中　增加　“语言学　评论”　的　内容。　大家　在　理论　上　能够　承认　汉语　的　基本　单位　是　词，但是　在　实际　中　按照　词　的　单位　书写　就　不　习惯。《语言　理论》　全部　采用　词式　书写　方式　排版，将　在　全国　开　一个　新　风气。肯定　有　人　不　习惯，会　反对。不要　怕，因为　新　的　进步　的　事物　有　一个　逐渐　适应　和　接受　的　过程。

郭　熙　在　《汉语　学习》　２００２　年　第４　期　发表　文章　《理论　语法　与　教学　语法　的　衔接　问题》。认为　语法　首先　分为　理论　语法　和　实用　语法。实用　语法　又　分为　计算机　使用　的　语法　和　教学　使用　的　语法。教学　语法　又　分为　第一　语言　教学　语法　和　第二　语言　教学　语法。第二　语言　教学　语法　又　分为　教师　使用　的　语法　和　学生　使用　的　语法。现在　有些　语法　论著　连　教师　都　不能　看　懂，怎么　让　学生　特别　外国　学生　看　懂。教学　语法　也　有　理论。不能　看不起　教学　语法　的　研究，而是　要　加强　教学　语法　和　其他　语法　的　衔接。 （彭　泽润　评论：这种　语言　观念　的　更新　很　必要。但是，既然　都　有　理论，建议　把　语法　分为　“基础　语法　和　应用　语法”，另外　分为　“理论　语法”　和　“实践　语法”。）